折线统计图-备课教案

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1、折线统计图（一）教学目标：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：会看单式折线统计图，能完成折线统计图并进行分析。教学难点：根据统计图解决问题并进行合理的推测。教具准备：未完成的统计图、教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：这是一幅‘1998~2003年市中小学参观科技发展人数统计表，你们能根据相关数据制成条形统计图吗’？（师出示统计表）1998~2003年市中小学参观科技发展人数

2、统计表年份 199819992000200120022003人数（万人）3468810二、动手制作条形统计图。1、学生独立完成条形统计图学生根据老师提供的‘1998~2003年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘1998~2003年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。2、小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息：制作步骤、特点A、学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？B、学生小组评价优秀作品；C、全班交流优秀作品。三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点。A、认识折线统计图。师：

3、刚才这幅统计图还可以这样画。（出示109页统计图）指出：这种统计图叫折线统计图。B、观察、比较、交流，认识折线统计图。让学生认真观察比较上面的两幅统计图，想一想例1提出的问题：（1）你发现折线统计图有什么特点？（2）中小学生参观科技展人数有什么变化，你有什么感想？学生交流，师给予肯定：（1）条形统计图是用长方形的长短表示数量的多少，而折线统计图是用描点连线的方法表示数量的多少及数量的增减变化情况。（2）条形统计图和折线统计图都是一个单位长度表示一定的数量。（3）中小学生参观科技展的人数从1998年到2003年呈逐年递增趋势。C、师和生一起分析折线统计图，教师演示其中

4、的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。D、小结：条形统计图和折线统计图相同点和不同点。折线统计图是用点表示数量，用折线的起伏来表示数量的增减变化。四、巩固练习。1、课时作业：187页2、完成书中P112练习十九第一小题的问题解答。五、作业：113页第3题 折线统计图（二）教学目标：1、通过条形统计图和折线统计图的对比，认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的方法2、会对折线统计图进行简单分析，并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图的数据变化趋势做出正确的推测3、感受统计在生活中的广泛应用，体会数学与生活得密切联系教学重点：了解统

5、计图的特点教学难点：会看折线统计图，对图进行简单分析教学过程：一、折线图的绘制：A、出示110页例2：妈妈记录了陈东0~10岁的身高，如下表。根据上表中的数据，制成折线统计图。B、介绍折线统计图各部分名称：横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分。纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据要高一些。（和条形统计图相同）C、绘制统计图的过程：描点：按照数据的大小，在图上描出各点。师强调：描点是要根据数量找准位置。连线：用线段将各点顺次连接起来。师强调：要按点的先后顺序依次连接起来。学生完成未完成的统计图。二、从折线统计图中获

6、取信息，作出判断。1、这幅折线统计图，你看懂了什么2、请你仔细观察这幅图，回答下面的问题（1）明明（ ）岁到（ ）长得最快，长了（）厘米。（2）明明身高123厘米的时候是（ ）岁（3）明明9岁半的时候，身高大约是（ ）厘米，你是怎么想的（4）明明的身高从5—11岁，整体上呈怎样的变化趋势？（折线上升，升高增加，折线上升得急一点，陡一点，表示增加的量多；上升得慢一点，表示增加的量少，）三、比较条形统计图和折线统计图的异同1、师：你们真善于发现，从这张折线统计图上不仅知道了明明5—11岁的升高情况，还看出了明明的身高的变化趋势。你觉得折线统计图和我们以前学习的条形统计图

7、相比，他们有什么不同点？条形统计图是用直条的长短表示数量的多少，而折线统计图是用描点连线的方法表示数量的多少及数量的增减变化情况的。2、哪个更能反映明明身高的变化情况条形统计图重在比较各种量的大小；而折线统计图则重在反映各种量的变化趋势。四、巩固练习：书上第111页，做一做五、拓展应用师：我们以前学习了条形统计图，今天认识了折线统计图。那什么情况下选择条形统计图，什么情况下选择折线统计图呢？我们来看两个统计表：402班5位同学的身高统计表姓名张伟王东方林俞凯李明身高/厘米135138140136145某同学一～五年级身高统计表年级一二三四五身高/厘米128134