微机接口技术课程教学改革和实践

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1、微机接口技术课程教学改革和实践　　摘要：针对微机接口技术课程目前的教学现状及存在问题，结合该课程特点和浙江工业大学教学实际，提出优化教学内容，采用以任务驱动为导向的案例教学法及现代化的多媒体教学手段，应用分阶段实验模式，尝试“一页开卷”和过程性的考核方式等一系列措施，对该课程的教学方法进行探索，以激发学生兴趣，培养学生创新能力。关键词：任务驱动；案例教学法；分阶段实验模式；一页开卷；过程性考核0引言.微机接口技术作为高等院校计算机专业的一门必修课，是继计算机组成原理和汇编语言程序设计之后的又一门偏硬件课程，在培养偏硬件及软硬件综合型人才过程中具有非常重要的

2、地位。该课程具有很强的专业性、实践性和应用性，目标是使学生掌握现代微机的工作原理和硬件接口技术，熟悉微机系统软、硬件开发的基本方法，培养学生的动手能力、创新能力和知识的综合运用能力。尽管微机接口技术是一门重要的专业课，但从教学评估和学评教的反馈情况看，效果并不理想。笔者根据多年教学实践经验对该课程教学现状进行剖析，并试图对其教学方法改革进行一些探索和尝试。111教学现状分析目前，微机接口技术课程存在如下几个问题。1）课程本身枯燥难学，学生在认知上有错误。微机接口技术课程涉及汇编语言、计算机组成原理、模拟电路和数字电路等知识，覆盖面广，对计算机软硬件结合技术

3、要求较高。从历年教学的反馈情况看，学生普遍感到该课程概念抽象、内容枯燥、感性认识差、学习难度大。因此，不少学生产生畏难情绪，学习积极性不高，学习效果差。长期以来，国内计算机专业的教学模式多是“重软件、轻硬件”，导致学生一味地追求软件编程技术的提高，而忽视硬件课程的学习和硬件开发能力的培养。笔者通过对浙江工业大学计算机学院2009-2012届本科生毕业设计题目进行统计，发现每年有95%以上的毕业设计内容有关软件设计与网站开发，而进行硬件及软硬件综合系统开发的人屈指可数。2）教材相对滞后，传统教学模式存在弊端。目前，多数微机接口技术教材普遍存在重原理、轻应用的

4、问题，致使内容枯燥乏味。一些教材使用周期较长，内容已跟不上新技术的发展；还有一些教材概念模糊，令学生难以理解。基于以上原因，我们亟需对教材进行革新，以便为学生提供优良的学习资源。11另外，在教学模式方面，传统教学主要依靠教师在课堂上讲解，这种单纯的理论分析使得学生觉得课堂索然无味，缺乏参与思考的积极性，致使教学效果不佳，因此教师必须采用多种手段对教学模式进行改革。3）实验环节较为薄弱。微机接口技术是一门实践性和应用性非常强的课程，许多知识只有经过实验才能真正被理解和掌握。而目前多数高校采用实验箱的模式，实验课偏重学生对接口芯片的功能验证，缺乏设计型和创新性

5、的实验项目，扼杀了学生的创新欲望。另外，在一些高校中，该课程的理论教学由专任教师讲解，而实验教学由实验员组织和实施，导致理论教学与实验严重脱节；还有一些实验室购买的实验箱价格较高，使得有些学生因怕损坏实验箱而不敢大胆尝试。以上种种因素导致该课程实验教学环节较为薄弱，学生动手能力和创新能力培养欠缺。4）考核方式单一。11考核方式对高校学生的学习积极性有很大影响。目前，很多高校的考核方式侧重考核基本理论，并且往往是“一考定论”，后果是学生忽视平时动手能力和实践能力的培养，而一味“钻课本、记理论”，从而出现“高分低能”的现象。另外，这种单一的考核方式还使部分学生

6、平时不认真学习，考前突击，死记硬背，从而蒙混过关，而考后又全部忘光。鉴于这种现象，我们急需改变考核方式，以对学生的学习效果作出准确评价。2教学改革实践与探索基于以上现状，针对微机接口技术教学过程中存在的种种问题，笔者根据近年来的教学经验和体会，从以下几方面对该课程的教学改革进行探索和尝试。2.1扭转指导思想，提高学生重视程度由于大环境的影响，长期以来，“重软件、轻硬件”的思想在计算机专业学生心里已根深蒂固。有些学生软件编程能力尚可，但只要涉及硬件知识便茫然不知所措；一些学生甚至从内心抵触硬件课程，出现“谈硬色变”的现象。因此，我们必须彻底扭转思想，从根本上

7、纠正学生的错误认识，使其真正认识到学习硬件知识和培养硬件能力的重要性并能够自主学习。要扭转思想认识，教师需要经常与学生交流硬件开发的心得，向学生传授硬件入门的小窍门，克服其畏难和恐惧心理。另外，教师还可向学生介绍目前计算机硬件技术的最新发展动态、国内外硬件公司的发展势头和市场份额，同时结合实际分析目前硬件人才匮乏的现状和广阔的就业前景，从多方面激发学生学习硬件的兴趣和热情，使其从内心重视微机接口技术等硬件课程的学习，摒弃以前的错误观念。2.2深化教材改革，优化教学内容11针对教材内容陈旧问题，浙江工业大学计算机学院微机接口技术教学团队非常注重教材的革新，近

8、2年陆续出版了新教材及配套的学习与实验指导书。新教材的编写本着“内