影响英语听力教学因素研究和提高方法探究

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1、影响英语听力教学因素研究和提高方法探究　　摘要：英语听力作为英语教学的一个重要组成部分，其教学效果对大学生的英语综合素质的培养和提高起着非常关键的作用。因此，笔者在文中对现阶段我国各大高校中影响英语听力教学的一些因素进行了简要的分析，并对如何有效提高大学生英语听力教学提出相应的措施，希望能够为促进我国各大高校的英语听力教学提供一定的指导和借鉴。关键词：英语听力教学；提高方法；影响因素中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）48-0068-02经济的发展和时代的进步，对我国的教育事业提出了更高的要求。尤其是随着我国对外开放程度的不断提高，对国民英语水平的提

2、升已经迫在眉睫。整个英语的学习主要包括了“听、说、读、写”四个部分。英语听力是整个英语学习过程中的重中之重，学生的英语听力水平会对其他三个部分的学习产生重要的影响。因此，加强对英语听力的学习具有非常重要的意义。如何提高大学英语听力教学水平也就成为了各大高校所共同关注的一个话题。一、英语听力教学影响因素分析6由于我国的经济发展水平具有地域性的差异，因此各大高校的英语听力教学也会存在一定的区别。但是，从总体情况来看，我国各大高校的英语听力教学普遍存在一些问题。影响我国的各大高校的英语听力教学的因素主要表现在以下几个方面。61.大学生自身角度。①地域的限制造成某些学生语言知识的先天不足。众所周知，语

3、言作为一门用来传递信息和加强沟通交流的有效工具，其使用需要一个良好的语言环境。我国是一个以汉语为母语的国家，有着众多的民族和发展程度迥异的地区。来自不同民族和地区的学生在初高中阶段接受不同程度的听力训练。因此大学英语听力的教学也会受到地域的限制和影响。每一种语言的形成和发展都会带上本民族的特色和印记。如果语言学习者没有充分意识到地域的限制和影响，以后的大学英语学习，尤其是听力学习就会有许多的困难。②语音基础知识薄弱，很多的大学生对英语的基础知识掌握的程度还不够，尤其是对英语语音的了解还有待于加强。例如对基本的语音知识还存在许多的曲解，/t/和/d/两个音素间依旧会存在混淆的现象。同时，部分学生

4、还极易忽略语音的连读情况以及句子之间的重音现象等。并且英美之间的语音又存在一定的差异。因而，我国的大学生在刚刚开始学习听力的阶段，由于对这些基础的语音知识缺乏足够的理解，而导致以后的听力学习存在不足。③听力词汇和口语词汇薄弱。目前，我国各个高校的大学生都忙于四级和六级英语考试。因此，许多的大学生并没有花时间去进行自身的口语和听力训练，听力词汇和口语词汇相当薄弱。相当部分的大学生在听听力材料或与留学生交流的时，很难听出英语对话中的单词强读和弱读，以及一些意思相近的词汇。例如alter和altar两个单词具有相同的读音，但是意思却有很大的差别。因此需要学生根据实际的交流情景来进行区分。2.英语专业

5、教师角度。我国的英语专业教师在英语听力的教学过程中还存在一定的缺陷。高校的英语教师自身的学习程度和教学方法的差异会对英语听力的教学产生影响。同时，多媒体信息技术的发明和应用对我国各大高校的英语听力教学既是机遇又是挑战。在实际的英语听力教学过程中，一部分英语专业教师过度地依赖于多媒体教学信息技术，造成了学生未能对常见的英语听力策略以及某些听力重点和难点有详细的理解和训练。总而言之，英语专业教师自身的知识水平和教学方法会对英语听力教学产生直接的影响。3.各大高校角度。由于经济水平的差异，各大高校在对设备和英语教师的引进方面也有所不同。经济发达地区的高校能引进高水平的英语教师和高质量的听力设备。教师

6、教学水平的差异以及教学设备质量的好坏会影响英语听力教学的效果。6二、提高英语听力教学的相关措施英语听力教学对我国的大学生今后的生活和工作会产生重大的影响。因此，科学有效的英语听力教学方法会促进我国各大高校的大学生的英语水平的提升。提高英语听力教学主要可以从以下几个方面入手。1.对与英语听力有关的所有要素进行针对性的训练。与英语听力有关的因素包括语音、语调、节奏、意群、同化音以及各种连读和弱化等。所以在常规的听力教学中，要对各个部分的知识进行系统的讲解和传授；在讲解的时候英语专业教师要分项进行，有专门的知识讲解课，也有专门的专项练习课程。比如在讲解句子“Iamsorry，butyouhavego

7、ttodoitbetter.”的时候，对“Iam”进行连读的教学，同时要进行升降调的处理，并且注意说话的节奏。“But”要进行句重音的处理，“todo”要注意对“to”的弱化处理，“Itbetter”中的“it”在发音的时候要进行爆破。根据这些分析来让学生理解听力过程中需要注意的问题。62.对英语听力中能采用的技巧进行系统地传授。在实际的英语听力学习、考试和评测中有很多的技巧可以应用，如记笔记、速