初中七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第10课蒙古族的兴起与元朝的建立1教学分析【教学目】了解木真一蒙古的基本史及建立蒙古政的，知道蒙古西夏与知与能力金的史；元朝的建立与一的相关史；元朝的一一多民族国家的展奠定了基有关成吉思汗、忽必烈两位史人物的像料、文字料，取史程与方法信息，了解蒙古族起与元朝一的史；《知拓展》，正确看待文天祥的抗元斗争情感度体会元朝一多民族国家一步展起到的作用与价【重点点】教学重点：蒙古族的起；元朝的建立。教学点：成吉思汗一蒙古的极作用。2教学程一、入新(多媒体播放音——格歌曲《天堂》)“的天空，清清的湖水，

2、的草原，是我的家。奔的，白的羊群⋯⋯”格的首《天堂》体了他自己家内蒙古草原的美。蒙古族人民世居草原，着逐水草而居的游牧生活，他勇善，曾建立起一个疆域空前的王朝。二、新授目学一：一蒙古1．在蒙古族的史文献《蒙古秘史》中，12世的蒙古草原有的描述。材料一：星天旋，国争⋯⋯没有逃避地方，只有冲打仗；没有平安幸福，只有互相伐。材料二：有星的天旋着，众百姓反了，不自己的卧内，互相掠物。有草皮的地翻着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。2．同学分析材料思考：些描述反映了当蒙古草原上的什么局面？当牧民的最大心愿是什么？提示：些描述形象地反映了当蒙古部互相混，社会不安的情景。种争蒙古人民来了深

3、重的灾，他渴望脱乱，束分裂，上和平安定的生活。3．最束了种混的局面？提示：木真(成吉思汗)。4．教追：什么木真能担此重任呢？他是一个什么的人？有着怎的成？提示：蒙古草原的期混，使得人苦不堪言，他渴望一。青少年代的木真了多磨，就了他的意志和机敏的品，再加上一支大的，木真成就了丰功，就是“造英雄”！教：成吉思汗一蒙古草原、建立政，以后的征和全国一奠定了基，而他1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的贡献不仅仅是统一了蒙古，还在于他建立了蒙古政权的一些重要政治建设。5．根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治。提示：(1)军事

4、方面：建立了一支万人护卫部队。(2)行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。(3)文化方面：创制蒙古文字。目标导学二：西夏和金的灭亡1．展示蒙古军队征战方位图2．学生根据教材整理蒙古灭亡西夏和金的情况。提示：(1)蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。(2)蒙古灭金：①过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。②影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。3．问题思考：蒙古政权建立后，成吉思汗及其子孙发动了三次大规模的西征，征服了西南亚、中亚、欧洲的大片领域，建立起一个横跨亚欧的蒙古大汗国。当时，

5、中原地区以及欧亚大多是经济文化的先进地区，为什么会被相对落后的蒙古族征服呢？提示：被征服地区内部矛盾激化、蒙古统治集团有强大的武装力量、统治者善于运用正确的战略战术等。目标导学三：元的建立与统一1．图示元朝统一全国过程2．根据课本知识，讨论忽必烈继承汗位后采取了哪些措施巩固统治。提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。3．教师讲述：元朝建立的基本情况。提示：1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。4．提出问题：忽必烈灭亡南宋、统一中国的概况及其影响。提示：(1)概况：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。

6、(2)影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。5．师生共同探究：如何评价文天祥的抗元斗争？提示：我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，但并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。三、课堂总结蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确地评价文天祥的言行。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3板书设计4教学反思本节课突出自主学习在学生成长中的运用，突出对史料解读能力的培养，突出历史的时序和前后延续性。注重初中学生的心理特征和认知体验，通过多媒体教学法、情境教学法、史料研读法、问题探究法等教学方法，使学生的主体地位得到发挥，增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解。3