初中八年级生物下册7.3.3生物进化的原因名师精选教案(新版)新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节生物进化的原因【教材分析】生物进化的原因，目前普遍被接受的观点是达尔文的自然选择学说，其核心是适者生存，不适者被淘汰。由于生物进化是一个非常漫长的过程，仅仅依靠教师的讲授，其教育效果会大打折扣，因此，教材先从英国曼彻斯特地区两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的实例入手，引导学生理性分析，让学生对环境影响生物的生存留有鲜明的印象。然后，再通过模拟保护色的形成过程的探究活动，让学生亲身感受环境的改变在保护色的选择和形成中的作用。【教学目标】1．模拟

2、保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2．概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。【教学重难点】1．教学重点概述自然选择学说的主要内容。2．教学难点模拟保护色的形成过。【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】教学环节教师活动学生活动一、导入生物进化的历程十分漫长，但英国的科学家看书中资料及图片，思却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程，播放考问题桦尺蛾的进化过程动画，数百年的历程我们不能见证，但是我们可以通过探究活动来模拟这一过程。二、探究活动：指导学生阅读课本P63雷鸟的体色随周围环按照教师指

3、导进行探究1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯模拟保护色的境变化而变化内容，产生动物保护色如何形活动，活动中听从组长形成过程成疑问，进行探究活动：安排，及时记录数据1、教师准备好大张白纸铺在桌子上（代表生活环境）和60张各种颜色的小纸片（代表某种动物不同的体色的变异类型，且为第一代），将学生分成6人一组，每组一位组长（负责同一组员的行动和监督），5位组员扮演捕食者的身份，来捕捉他们的猎物-小纸片。2、组长将小纸片平铺于白纸上（注意不要把小纸片弄折），组员先背对桌子，当听到组长命令时，

4、组员转身捕食，每次捕食只拿一张小纸片，这样进行9次后，还剩下15张纸片时暂停捕食，注意：组长要使小纸片均匀分布在大白纸上，而且要监督组员快速捕食而不要特意寻找某种颜色的小纸片。3、此时统计数据填入书中65页表格，然后查看大白纸上剩余的小纸片“幸存者”，假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己相同，到老师处拿小纸片来充当后代，补充好后，此时即为第二代的开始数目（60），做好记录填入表格。4、如2和3步骤进行后直至第五代或只剩一种颜色为止。注意:要提醒学生记录好数据，以便讨论和得出结论。总结分析：指导学生结束活动后要对现象进行分析，讨论初

5、步得出保护色的形成不是生物可以按照自己的意愿变化颜色，而是在发总结数据、分析探究过生变异时被环境选择了。程中的现象、思考得出结论2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯首先介绍进化论的创始人达尔文的生平及其阅读资料，了解达尔文贝格尔号航行中的趣事及在途中的所见所及其进化论的主要内闻，进而引到其著作《物种起源》中提出的容。进化理论“过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存”对于过度繁殖：所有生物都有过度繁殖的倾向，以大象为例讲解现象，比大象繁殖力强的生物有很多，但地球并没有被某种生物覆通过

6、观看视频及课件，盖，生物数量处于一个相对稳定的状态，原对达尔文进化论的四个三、达尔文及其因是生物总在进行生存斗争。部分深入理解。自然选择生物为生存进行着和环境的斗争，而什么样的能存活下来呢，达尔文用遗传变异来解释。生物的变异是普遍存在的，而变异有的是有利于生存的，有的是不利的，有利的变异就会被环境选择生存下来，而不利的就会被环境淘汰。这就是适者生存。达尔文把这种现象叫做自然选择。从而提出了自然选择学说；归纳自然选择学说的主要内容。播放视频：自然选择学说四、利用自然选给学生时间，让学生用自然选择学说来解释运用自然选择学说解释择学说解释一“长颈鹿

7、的脖子为什么这么长？”，“某海一些生物进化的现象些生物进化现岛上昆虫残翅和无翅较多”的现象象帮助学生理解、总结生物进化的原因。系统地总结自然选择学引导学生按照达尔文的自然选择学说分析拟说的主要内容态、保护色和警戒色等现象【板书设计】第三节生物进化的原因一、达尔文及其进化论3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存自然选择学说二、利用自然选择学说解释一些生物进化现象【课后反思】本课可以锻炼学生的探究能力，包括组内协调的能力和对结果的总结和分析能力。还能够培养

8、学生运用所学理论来解释实际情况的能力。在本课的教学中，探究活动的效果很好，这一环节对学生理解生物进化的原因有很大的帮助，学生在按照实验方法进行实验时，会出现故意拿某