夏天里的成长教学设计.docx

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1、夏天里的成长【教学目标】1.正确读写课文字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的表达特点。3.明白课文最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。【教学重点】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。【教学难点】通过学习感受植物、动物、山水、铁轨、马路、人的成长特点，明白课文最后一句话的含义。【教学过程】一、导入。春孕育，夏生长，秋收获，冬贮藏，不同的季节

2、有不同的特点，也会带给人不同的感受，夏天给你最大的感受是什么？哪些事物能让你产生这样的感受？学生思考后自由回答，教师板书课题《夏天里的成长》。二、重点生词注音与释义。教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。（1）读写下列字词：棚苔藓草坪甘蔗瀑布增缝谚语（2）字词释义：蔓：细长不能直立的茎。接茬儿：连接，接续。三、课文分析。（一）整体感知：老师找四名同学来分段朗读课文，其他人认真听，用心感受。思考哪些事物在夏天里成长，用笔划出来。（读课文，认真听。）谁能说一说夏天里谁在成长？（学生自由回答）（板书：植物、动物、山、地、河、铁轨、柏油路、人）

3、（二）第一段分析：这么多事物在夏天里成长，作者是围绕课文中的哪句话写的呢？（夏天是万物迅速生长的季节。）（板书：夏天是万物迅速生长的季节。）那么第一段这句话就是课文的中心句。齐读。（三）第二自然段分析：接下来，让我们看看作者在第二段中描写了夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？（齐读）1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”（2）指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。（3）拓展练习：你能把这句话补充完整

4、吗？生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓草坪菜畦动物：小猫小狗小鸡小鸭（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的

5、事物的特点去写的概念。）4.朗读：选择你喜欢的一种生物，读出这种生物成长的特点。（教师在学生读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（四）第三自然段分析：1.还有哪些事物在夏天迅速生长？山、地、河、无生命的铁轨、柏油路……2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长，树木长，所以山是一天天地变丰满。3.读“柏油路也软绵绵的”，说一说生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）4.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文

6、中的句子说一说吗？（五）第四自然段分析：1.人在夏天成长有什么特点呢？（提示：身体的成长、年龄的增长。）小学——中学或中学——大学；或快或慢（总是要长）2.理解两句谚语：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（2）热天：不是

7、指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习等。（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。（5）这句话告诉我们，人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。5.教师带领全班一起读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。四、回顾课文，拓展延伸。1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写？提示：典型事物，抓住特点。2.本文在语言上有什么特点？提示：使用的语言

8、都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。3.你对作者描写的哪些事