《12天鹅的故事》教学设计.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12《天鹅的故事》教学设计堰小学张洁琼教学目：1、能正确、流利、有感情地朗文。2、通品味言文字，抓三次叫声，启想象、朗感悟，仔体会天勇敢、拼搏的精神，懂得生命会造出奇迹。3、引学生极主地，激学生物的思想感情，体悟人与自然和共的重要性。教学重、点：重点：理解品老天破冰及全体天火朝天的破冰面。点：从感人的情、活的情景中体作品涵的生命之曲，体会天勇敢奉献、拼搏的精神，培养学生保物的意。教学准：多媒体件教学程：板一、播放片段

2、，感性上天1、（多媒体播放）孩子，看了才的片段，天你留下了怎的印象？学生自由交流（美、高、可、雅⋯⋯）2、是的，天是美的，可的。出示：有一年，春天早早儿来到了群山抱的天湖，一些候也从南方来了。可是，也没有料到，寒潮突然降，北呼，湖面又上了。（点出示多媒体件：冰封湖面，点音）在的冰天雪地里（点出示：一群天落在湖面上，“克——克哩“地啼叫着，好像在：冰封湖面，没有吃的，怎么？）——在的叫声里，你能体会出天怎的心情？学生自由交流（心、焦急、失望）。用你的朗来体会体会吧！指名，。3、就是在的叫声里，一个感人至深的故事

3、生了。今天，我学第12（板：天的故事学生）板二、文存疑，以疑促文本再1、学生自文。要求：（1）准字音，通文。（2）用心地默文，找出文中最使你感的段落。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板三、精感悟，体会文本的情感思想一、品勇士破冰，感受老天的勇敢、1、交流、：孩子，于那些感人至深的文字，我不要用眼睛去看，用嘴去，更要用心灵去体会。引学生扣住、“空而起”、“石似的”“重重地”“胸脯和翅膀”等，感受，（学生交流到哪个，教就用笔圈画相关，相机交流、体会，

4、充分地学生表达）相机点：“胸脯和翅膀”，是老天以血肉之躯作破冰的武器。“空而起”，来做做个作，老天做是了什么？（体会老天做是了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）“石似的”(体会老天用力之重,度之决,直是不身)重点理解“像石似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”“像石似的”（勇敢、不身）：天是美雅的，那么石是怎的呢？把天比成一没有生命的石，个比方合适？同桌之互相交流交流，你的看法。（天笔直落下，像石。石不怕疼，天怕疼，但他一声不吭，就像一石。摔下的力量很大像石。你怎么知道摔下的力量很大，从哪

5、里体会出来的？（点出示件）同学着才的理解、体会，用自己的双手代表天，扑打桌面表示扑打冰面，有感情地一句。（学生着作）2、老从料上得知加湖冬天冰一般有1米厚，上面可以开坦克，在即便是早春，冰也起有30-40厘米厚，老天要破冰何等不易啊！来，通自己的朗来深切感受一下老天勇敢、，你的同桌听。同桌之相互自由朗。孩子，上眼睛，听老朗，猜猜看，老段的心情会是什么的？（生听教范，交流）3、是的，无是感，是激昂，不同的朗都可以着自内心的那份感，来，男同学——(生，声音)子般的冰面被震得起来了，老天再一次——（女生）冰面震得更

6、害了，更加鼓起老天勇气和信心，它——（全体学生）4、（点出示片）一次，两次，三次⋯⋯一次又一次的扑打、撞，你仿佛看冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎的老天？（点出示：我看到了冰面上留下了，看到了老天。（）老天的片片羽毛，老天的斑斑血迹⋯⋯）（翅膀折了，腹部流出了血⋯⋯）2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯面一只舍身群，以英勇的老天，我送它一个光荣的称号，称他——（板：破冰勇士）出示第四小。的天似乎怔住了。他呆呆地站在那里，瞧着位“破冰勇士”。他心里，在

7、想些什么呢？小：老天啊老天，道你没有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血迹？你什么要做呢？（生答），老天呀老天，道你就没感受到那心疼痛和刺骨寒冷？你什么要做呢？（生答）合学生交流，板：勇于献身二、抓住群破冰的面，感悟就是力量1、在个“破冰勇士”的下，其他天又会怎么做，又会我来什么的感呢？同学用心第四小，用直画出其他天是怎么做的句子。2、交流（出示：有几只天来帮忙了，很快，整群天，大百来只，都投入了破冰工作。它干得那心，那快！）自主朗，合画，想象画面。群天都以血肉之躯武器行破冰，你感受到他具有什么精神？（合交流，板：拼

8、搏）我以前学哪些或者句子同也表达了的意思呢？（万众一心心力众志成城、人心泰山移、人多力量大、众人拾柴火焰高⋯⋯）它了能生存下来，即使撞得破血流，也心甘情愿！3、同学，破冰勇士个称号属于老天？（属于整群天）（出示：湖面不来“克——克哩——克哩”的叫声，就像那激人心的号子：“兄弟哪，加油！心干哪，加油！”）你听，湖面上不来了——（生）指朗：天的第二次叫声，引学生出力量，出定。分，再。加上作来体会朗:引，