《动与静》教学设计.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《与静》教学教学目：1、知与技能：（1）知道我所生活的世界就是一个不断运化的世界，运的形式又是多种多的。能例明生活中一些常的自然象与运的关系。（2）了解人运世界的多种描述方式(如歌,画,音,等)，能出一些常用的描述运的和句。2、程与方法：（1）从朴素的描述运到科学的描述运的人知程，了解人世界的了漫的展程。（2）体会从的象中事物共同本特征的思考的方法。3、情感度与价：使学生在了解运知的程中，逐步增自然界的好奇心，初步体运象的美妙与和，培养大自然

2、的近、以及和大自然和相的情感、态度和价。从人运世界的描述中感悟人自然世界的探索精神。教学重点：了解运形式的多性；怎用科学的言描述机械运。教学点：用参照物、运、静止、相等物理概念描述运的相性。学情分析：运是普遍的象，学生有感性，但如何科学地描述运，学生未接触到。可以学生运的知是肤浅的，表面化的，缺乏知的再，没有上升到理性，我需要引学生从繁多的运个体中出律，完成理性的升。教学方式：本采用以教引，学生探究和主的启式教学方法。教学程序：情境──运的知──参照物──互──运的判定──巩固。教学准：多媒体件"与静"、地球。教学：1课时教学程：一、

3、入：（一）引入新通第一章的学，我已略到了物理世界的神奇与美，也了解了前人在探索物理奥秘的中付出的努力与辛。看像，大家可以提出什么呢？从在开始，我共同走第二章――运的世界。（二）行新1、多彩的运世界同学察P13的2－1到2－3，在里，以天→地→人三个主向大家展示了自然界无不在的运及物运的多种表形式。多媒体件展示：天：日出日落，斗星移，月盈月⋯⋯1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯地：冬去春来，起云涌，潮起潮落，火山⋯⋯人[物]：运，汽奔，小翔，⋯⋯通上述解，向学生展示了自然界无

4、不在的运以及物运的多种表形式。如：植物的生、地壳的运、火山的、大的思、人的生老病死、病菌的播等等都是运的形式。世界是运的，运的的，可以运是无不在的，运的形式也是多种多的，那么，人于运的描述是怎的呢？接下来，我看一下关于运的描述。2、人文野中的运世界在人史的河中，人是不断的用不同的方式感知和描述运的世界：音家用旋律的表运；画家用形的色彩表运；人用言的韵律和意境美运。同学看2－4和2－5，两介了家用不同的形式表的运；听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。听一段后学生有什么感受？是一首什么曲子。告学生我国在音方面有非常大的成就，有非常

5、多的著名的民族曲。如中国十大名曲。感受的描述运。于，我可能比陌生，下面，大家想想，人是如何用来表运的呢：件展示：登黄楼：白日依山尽，黄河入海流。欲千里目，更上一楼。本描写了从登高望，黄河之水奔咆哮、而去，消失在无尽的天，流大海。展了人面如此壮的运世界的胸襟与豪情。朝辞白帝彩云，千里江陵一日。两岸猿声啼不住，舟已万重山。人从不同角度，用不同方式描述、、理解个运的世界，是那么的美妙与和，令我由由衷地，我不是人，不是画家，不是音家，我是普通人。但我也有我自己运的，我同可以用朴素的言来描述运。例如上升运，下降运等都有的。于上升运可以用升起、升

6、高、爬高、一而起等，而下降运有落下、掉下、倒下、降落、下沉⋯⋯来描述。通上面的了解，我知道：于同一事物的描述，可以是多角度的，我可以自己比擅的方法去描述事物。那么，科学家又是如何来描述个运的世界呢？3、科学野中的运世界（也就是物理学中如何描述运的？）本上的“交流与”思考:什么小和乘自扶梯下楼,妈妈却下楼要站着不呢?因前后两次所的参照物不同，“下楼”是以地面参照物，“站着不”是以楼梯参照物。活:探究“什么是运和静止?”（1）:①李明背着包向学校走去。李明是运的是静止的？包呢？参照物不同，物体的运情况不一。②小王自行上街，自行是运的是静止

7、的？小王是运的是静止的？参照物不同，物体的运情况不一。③正在行的汽是运的是静止的？汽上的座椅是运的是静止的？参照物不同，物体的运情况就不一。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯④小组讨论，教师巡视⑤汇报并小结上面的三个场景中有不少的物体，我们看：书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变物体物体李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变物体物体（2）总结:通过对以上问题的讨论，你对运动和静止的描述有什么看法？你能总结一下什么是静止？什么是

8、运动了吗？1、机械运动：物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称为运动。2、参照物：（1）定义：判断一个物体是静止还是运动，需要选一个标准物体，这个事先被选作参照标准的物体叫做参照物。3、运动和静