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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、教材分析《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册第四单元中的一篇精读课文。课文叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，采用顺叙与插叙交错的写作特点，读来生动形象。二、学生分析带有传奇色彩的故事对学生有一定吸引力
2、,流畅优美的语言能激发学生品读兴趣,达格妮的心情变化又能引起学生的共鸣。只要引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,他们就不难感悟到世俗礼物有价而诚信无价。三、设计理念以学生发展为本,精心设置问题情境,教学环节的设计切合学生实际,让他们有足够的个性发展空间.教学过程中随时捕捉教学信息,充分利用生成资源,及时调整教学内容。四、教学目标1、教学重点⑴深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。知道这是一件千金难买的珍贵的礼物。⑵了解课文运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写的特点。⑶圈划、品读重点词句,感悟世俗的礼物有价而诚信无价，从而感受挪威音乐大
3、师爱德华·格里格信守诺言的美德。⑷理解重点句段的内容，引导学生有感情地朗读课文。2、教学难点⑴通过圈划、品读重点词句,知道这是最好的礼物，感悟世俗的礼物有价而诚信无价。⑵在理解课文的基础上，体会人与人之间诚信的重要性。3、情感态度目标⑴在多元化的学习过程中，自主学习。⑵通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、团队精神，进而促使他们形成良好的心理素质。⑶通过这篇课文教学，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。五、教学过程（一）复习导入，温故知新。①教师行为1、上节课我们初读了17课的课文，今天我们继续学习17课（板书课题——齐读）。2、请同学们回顾前一节课的内容，十年后的礼
4、物是什么？（板书：一首乐曲）是谁送给谁的礼物？3、同学们真会学习，老师很高兴，决定带你们到挪威首都奥斯陆的一个公园，和十八岁的达格妮一起参加那里举行的露天音乐会，一起欣赏美妙动听的交响乐，准备好了吗？4、乐曲动听吗？这首乐曲是挪威的音乐大师爱德华·格里格专门为达格妮创作的乐曲，曲名是？②学生活动1、学生齐读课题。2、指名回答以上第一个问题（一首乐曲），集体回答第二个问题（音乐大师爱德华·格里格送给达格妮）。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、欣曲4、学生回答曲名《献首林人的女儿达格妮》③：2分④意：礼物“温故
5、而知新”，很快将两的内容接在一起，新知的学做好，一步探究新知凝聚力。(二)学文，体会情感。一、学文第1——3自然段。①教行1、如果你就是达格尼，收到礼物你会怎？那达格尼的心情又是怎的？2、同学着默文第1—3自然段。用自己喜的符号画出描写她当心情的句子。3、交流出示描写达格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子,大了眼睛,她几乎不相信自己的耳。ａ）老句,你把她当作表情做出来,好？ｂ）表学生并要求做作。ｃ）能用一个来描述达格妮当的心情？（学生回答后板：惊）ｄ）引:达格尼惊是因——（幕人的幕）ｅ）要求扮演幕人幕。再交流出示:是怎么一回事儿？个著名的音家怎么会知道她的名字,而且将一支曲
6、献她呢？a)此,她的心情怎呢？（学生回答后板：疑惑)b)愿意和老合作句？老第一句，你第二句。c)男女接(你真会,都到达格尼心里去了。)d）下面全班同学以上两个句子，出达格妮惊、充疑惑的心情。渡：起初,由于心情激,达格尼无法静下心来听音.地,她不由自主地沉浸到曲中去了。引出示:她听到了森林的(喧),大海的(咆哮),小的(唱),牧童的(笛声)⋯⋯a）播放音，学生上眼睛，听想象：在一个美的大森林里，牧童吹着悠的笛声，各种物在快地唱着歌，来大海波涛汹涌的声音，想象中的画面美？声音听？感怎？b）指学生着自己的感受一。c)各种声音交成一首美妙的交响,达格妮深深地陶醉了,（板：沉醉）她
7、在曲中会听到什么呢?（想象）d）些声音于达格妮来,是再熟悉不了,是来自故的声音,来自挪威西部——一个面朝大海,背靠大森林的美地方的声音,听着、听着，她明白了!我跟随她的思回到十年前,去看看那里的人和事。②学生活1、指名回答收到礼物的心情及达格妮的心情。2、默第五自然段，划出描写达格妮心情的句子，在旁作批注。3、学生听老并做作、做作、扮演幕人。4、学生听音想象(想象：她会听到潺潺的水声、吱吱的蝉⋯⋯)、听完音后感受：（妙不可言⋯⋯）5、学生与老合作、男女接、自己、指名、集体。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料
