《幸福是什么》评课稿.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《幸福是什么》评课稿马芝花《幸福是什么》是人教版小学语文四年级第三单元的一篇略读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。孙老师在设计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读写结合，最终从一个高度上来体会幸福，十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那

2、可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，孙老师制定了如下的教学目标与流程：1、自然导入，先让学生谈谈自己对幸福的理解，让学生发现身边的幸福，体会幸福，并懂得珍惜幸福，学生交流自己所看到，所感受到的幸福。然后用富有诗性画意的语言配上温馨感人的图片，启迪学生初步感悟幸福是什么。2、检查预习，督促自学。教师通过让学生用不同方式认读词语，近义反义词，巩

3、固了基础。3、学习课文的过程教师先让学生整体理解课文主要内容，然后重点学习理解三个青年对幸福是什么的理解，读写结合，读练结合，板书设计也简明扼要，言简意赅。教师先让学生默读课文，归纳课文讲了一个什么故事。归纳时训练学生抓住主要人物和事件来说，老师给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，反复的读三个牧童砌井后的幸福和十年以后他们再次回到井边的情形接着老师问了三个青年找到幸福了吗？引导学生回答，然后再是他们为什么感到幸福，让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情。来体会三个青年的幸福，明白幸福其实是为人民服务。就是尽义务，造福人类。感受更高层次的幸福。

4、叶圣陶先生曾说“自能读书，不待老师讲。自能作文，不待老师改。”老师之训练做到此两点，乃为教学之成功也。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4、感悟升华部分，教师让学生理解尽义务，做益事会带给自己幸福的基础上让学生畅谈你做了生么会感到幸福，学生的理解很感人，让人耳目一新。纵观整堂课，教师体现出了对教材的深入了解，教师语言简练，板书简明概括，教师对学生比较关照，不急不慢，给足了学生阅读，思考，练笔的机会，体现了学生的主体性，润物细无声的培养了学生良好的学习习惯。2