重庆市巴南区马王坪学校八年级生物上册第5单元第1章第2节陆地生活的动物名师精编学案2(无答案)新人.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第1章第2节陆地生活的动物5单元第1章第2地生活的物新知与能力：1．通蚯蚓的养与察，使学生能明蚯蚓适生境的形构特点和生理功能特点。2．使学生能概述物的主要特征。3．通养蚯蚓使学生模仿蚯蚓养方法养殖其他小物，具有一定操作技能。4．通蚯蚓的养活的体，提高学生的察能力，学学生到生活皆，养成随随地察，体察的快和察到果的成功喜悦心情。目程与方法：采用法，通疑引学，示例、分析理解，答疑解惑、生保健等，本教学目。情感度与价：1．通养蚯蚓使学生到蚯蚓是人的好朋友，提高学生小物的意。2．完，将蚯

2、蚓放自然，使学生到人尊重其他种生物的生存力。重点1．明蚯蚓在呼吸、运等方面与其地生活境相适的特点。2．物的主要特征点蚯蚓在呼吸、运等方面与其地生活境相适的特点。教学程：【】：采用直接入式。首先要求各小拿出自的教具以便于教或整。程中，于装置制作秀，有新的小要予表，同，教将合理的装置在全班演示，以便于学生下交流。教分器材。然后采用式各小将养蚯蚓段察到的象、想到的或用其他方式到的关于蚯蚓方面的知与全班行一下交流。【学】：教：同学已蚯蚓行了两周左右的养和察。在，咱是用老法，从第1到第12，按序向全班交流养和察情况。第1：我察到蚯蚓的体色是暗色的，整个身体由一一的体构成，在身体前

3、端有一个像指一的构⋯⋯第2：我蚯蚓白天在土壤里，晚上才出来食，它把大点的腐叶拖洞中，但排出来便却像土一⋯⋯第3：我了料，知道了蚯蚓是人的好朋友：第一，蚯蚓能洞松土，肥沃土壤；第二，蚯蚓体内蛋白含量高，能吃，是我的食物；第三，蚯蚓能理有机料，是清工的好朋友；第四，蚯蚓可以作养殖行的料，是养殖工人的好朋友⋯⋯第4：我察到⋯⋯⋯⋯待小交流完，教学生行下一的察。察之前，先学生教材第14～第15的内容，使学生明确察的目。【】：察完，全班交流察果，教及予价点。例如，生可做如下交流：第1：我：用放大察蚯蚓的腹面，腹面不像背面那光滑平整，那就是毛。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教：完全正确。那么毛蚯蚓有什么作用呢？你思考一下。第2：⋯⋯我蚯蚓的体表是湿的，因干的地方不明，把它在有的沙土上就会沾土。可是，什么它的体表是湿的呢？什么察的候要用湿棉花擦它的身体呢？我搞不清楚。教：你提出的很好！明你确了筋，大家要向他学，学他筋，提的学。就2同学提出的，我也提个，大家想想看，如果把蚯蚓地放在干燥的境中，蚯蚓会怎呢？学生：会死掉。教：什么会死掉呢？学生：⋯⋯，可能是了也可能是渴了？教：了，渴了怎么就会死呢？学生：⋯⋯教：大家得“儿离不开水”句？至此，教已等于把答案告了学生。相信学生可用已有知行分析

5、，最得出准确答案。［播放教学像，深入分析］教播放有关蚯蚓生活性和形构的像料或教学件，以起到充分肯定学生得出的，而蚯蚓适于地生活的特征做一步的分析、和。生可做如下活以突出重点、突破点。教：才第2的同学已咱出来蚯蚓适于地生活的第1个特征，那就是：蚯蚓的体表有粘液，可以溶解空气中的氧气，行呼吸，所以，蚯蚓没有的呼吸器官，借助体表行呼吸（板）。下面我再来看看蚯蚓的运。学生：它是靠毛运的。学生：不！它运的候一收一，是靠肌肉收而生蠕的。学生察和争，基本可以得出准确的。根据学生得出的，教要一步引申，引学生做更深一步的察，最后分析、出科学准确的，以培养学生的研知，探究生物象的刻苦研精神

6、。教可以做如下引：教：在我来看蚯蚓的蠕有什么特征。学生：当蚯蚓身体的候，身体就伸；身体粗就短。学生：短以后，身体后部就移了位置，果生了蠕。教：什么身体能（或粗）呢？学生：是因肌肉收。教：既是肌肉收，那么大家看老做一个屈肘或伸肘的作。（教做屈肘或伸肘作）靠肌肉的收就能？至此，可能有少数学生能答出肌和肌交替收和舒使蚯蚓生了蠕。此，教及予鼓励表，并要求其大家介自己的知来源，以使其他学生向他学。然后，教用体言行解，如：可分用左、右手代表肌和肌，然后做交替收状，适当点学生以使学生充分理解：肌收，肌舒，身体；肌舒，肌收，身体粗短一知要点。如果学生不能答出，教也可就此要求学生料或上网

7、学生等，以培养学生拓展知来源，学会外搜集知培养学生具有一定的自学能力。最后，教引学生一步明毛和肌肉在运中的关系。培养学生全面地系地看的思。［重点点，推新］教：才，我蚯蚓的形构和生理功能行的察和分析，在，我看看能准确地一下蚯蚓有哪些形构和生理功能与其生境相适？×××，你来一下。学生：第一，蚯蚓的体表有粘液，可以溶解气氧行呼吸。第二，蚯蚓没有达的四肢，但有毛和肌肉可以生蠕。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师：很好，该同学的总结完整吗？谁还有别的意见吗？请你来说一下。学生：我认为