小学教师三年规划.doc

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1、小学教师2008-2011年发展计划抛开浮躁，静下心来对自身进行一个仔细的剖析，发现自己虽然并不完美，但也绝对不是一无是处，关键是自己还有没有前进的动力。进入“教师个人发展规划”，我沉思了很久，差不多一周的时间我才将内容完成，这种自己看自己的过程虽然痛苦，却能让你更好的发现不足和找准发展的方向，明天的动力来源于今天的蓄积，在树立好了发展方向的基础上相信自己在从教这条路上会走得更高更好……成长是一个过程,成长是一种快乐.在逝去的十年里,我从一个校园里的学生成长为一名光荣的人民教师,每当听到学生们对我说”老师好”的时候,我的心里便会荡漾起无

2、边的幸福.刚迈上讲坛的我心里清楚想成为一位优秀的教师,一定要让自己不断的发展,不断的进步.还记得刚来到学校的时候,校长曾对我说过这样的话:”假如你想成为一个优秀的教师,那么你就必然会发展!如果你对现在的状态满足了,就此停下了,那么你就不会成为一个好老师”听这句话好像很茫然….,但是通过这几年多的实践,我开始渐渐悟出这句话的道理.为了在今后的几年有更大的发展,特制定了这个发展规划,具体如下:一、指导思想：以市、县教育现代化建设的精神及要求为指导，以学校三年规划为依据，以现代信息技术的应用带动师资队伍的整体提高，充分发挥网络的优势，真正实现

3、资源共享，探索基于网络的教育教学新模式，整体推进张庄学校教育信息化的进程。个人现状分析进入21世纪，学校之间竞争日趋激烈，学校应当办出特色，创出品牌，扩大影响。我校在计算机这门学科已具有一定特色，在兄弟单位中也有一定知名度。我校除了按课程要求开设《信息科技》课，此外，学校还利用课余时间分批对在校学生进行网页制作、动画制作、板报设计、电脑绘画等科目的培训，并鼓励学生参加各种小学生电脑作品的竞赛活动，有多名学生在市区中小学生汉字录入大赛中获得名次。学校领导、全体教师的观念急需迅速转变、知识、能力急需不断提高，以信息技术如何促进教育功能、教育

4、内容、教育方法、教育者角色定位和教育管理的变革急需不断研究，学生在信息化环境中如何发展思维，解决问题和协作学习急需不断探索。为此，根据实际制定了信息技术三年发展规划。不足之处：理论功底薄弱，虽借阅了一些理论书籍，但对于理论还是一知半解。 面对课堂教学缺乏“还能更好吗？”这样的不断追求。因此有时会处于被动，虽能较为轻松地、艺术地、合理地处理好自己的教育教学工作，但总是“拨一拨，动一动。”此乃惰性思想在作祟。虽然亲自参与了新课程的实验，但因理论功底的不足及没有教过高年级的原因，对于课程开发研究的能力还只是停留在较浅的层次。二、发展总目标：1

5、、以组建校园网为重点，充分利用校园网、学籍管理系统这一优势，把学校的现有资源利用起来。把学校的计划，要求，各种管理资料通过网站、网络传输，有关资料通过FTP网上共享。2、以学生信息科技教育为抓手。信息科技课程以信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。通过信息科技课程的学习，学生应该能够：具备收集、鉴别、筛选、整理、处理、传输、表达等的知识、技能和能力；具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流的能力；具有应用信息技术过程中的个人自律能力和明确所承担的社会责任。3、以加强师资的教育信息化培训为切入。通过培训，

6、不但使教师能够熟悉教育技术工具的性能、特点和使用方法，而且能使教师掌握教育技术、教学设计，将先进的教育思想、方法与信息技术结合，建立让学生自主、创造性学习的环境，提高信息技术与课程的整合水平4、以资源库的建设为保障，资源是教育信息化重要的组成部分，是推进教育信息化工作的重点难点，必须把它摆在突出位置。在资源建设上以引进、购买、自制等渠道不断充实教育资源库内容。重点要加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教改科研提供条件。5、以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向，在加强信息技术教育与课程整合的

7、研究与实践中我校的指导方针应该是人人参与、重在实践。信息技术教育与课程整合是信息技术应用和教学的中心，也是教学改革的重点和难点。教师都要参与到这一实践中去，积极探索信息化环境下的教育教学活动三、三年发展计划：2008年—2011年1、准备阶段：2008--2009年1）学习《小学信息技术课程标准》，能理解和熟练运用。2）通读小学信息技术3—6年级教材，熟练掌握各个年级信息技术知识，形成知识体系。3)加强“三字一画”基本功训练。4）初期了解和熟悉课改的精神,使自己尽快适应新教材,和驾驭新教材的能力.能够上好一堂好课，完成优质的公开课。2、

8、实施阶段：2009--2010年1）进一步学习课改的精神,使自己提高适应新教材和驾驭新教材的能力.把自己的教育教学水平提高到一个新的高度。2）继续自己的课题研究，保质保量地完成学校课题。3）更加成熟自己的德