小学教师发展三年规划

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1、小学教师发展三年规划教师是学校发展的基石。教师队伍建设是伞面推进素质教育的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教育质量的根本保证。为深入贯彻《**市中小学师资队伍建设“十二五”规划》精祌，切实保障《**市**小学三年发展规划》的实施，着力打造一支具有“慈爱、坚韧、博大”品质的、适应**小学发展需求的教师队伍，特制定《#市**小学教师三年发展规划》。1.现有师资情况学校现有专任教师33人，90%以上是原来城厢镇新毛小学的教师。其中男教师9人，女教师24人，平均年龄38.3岁，本科及以上学历占总人数的81.8%。高级教师2人，一级教师25人，二

2、级教师6人。在一线教学工作的31名专任教师中苏州市学科带头人1人，**市学科带头人4人，涉及语文、数学、信息技术和体育学科，市级以上骨干教师片教师总人数的39.4%。2.发展优势与不足优势：学校重视教师队伍建设，确立了“办悦纳而适切的教育，欣赏与发展每位师生”的办学理念，为教师团队与个人发展营造了一个良好的、宽松的、和谐的氛围。学校建立了有效的教科研制度，通过一定数量的课题引领和校本研修，涌现了一批业务骨干，其中市级以上骨干教师高达39.4%。学校教师质朴、踏实、内秀、奋进，是一支有经验、有实力的队伍。不足：近年来引进新教师数量极少，缺乏新生力量的补充。教师

3、年龄结构的不合理制约着教育观念的更新；学科结构的不合理更是阻碍了教学质量的进一步提升。由于长期处于农村环境，整个教师队伍缺少开拓精神，缺少再次提升的内驱力，存在短板教师。教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，市级以上科研项目、在省级及省级以上专业报刊交流的论文还相对较少。以科学发展观为指导，以教师发展为本，以突出师德、提升素质、优化结构为重点，紧紧围绕“以德治校、科研兴校、质量强校、特色立校”的办学宗旨，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支“师德

4、高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的教师队伍。以欣赏、发展的眼光看待教师，关注每一位教师的发展需求，通过建设教师来发展学校。坚持“师德锤炼与专业提升相结合、理论学习与岗位实践相结合、发展优势与全面均衡相结合”的原则，通过自我反思、同伴互助、专家引领，努力使我们的教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈的“学者型”、“专家型”教师，切实提高教师队伍的整体水平。具体目标：1.三年内力争全体教师师德考核合格率100%，师德问题零投诉;2.专任教师本科学历占比力争提高到90%;3.市级以上骨干教师占比力争提高到50%。为顺利完成以上培养目标，

5、学校将启动三大工程、创建六个平台。1.读书工程：读书，可以丰厚教师的底蕴；读书，可以增长教师的学养；读书，可以开拓教师的视野；读书，可以提升教师的生命质量。学校实施“读书工程”，为的就是引导教师形成正确的人生信念，激发教师超越自我的热情，提升教师的师德水平和理论素养，为全面推进素质教育和学校教育教学改革提供保障。学校教科室具体负责这一工程，确保全校教师每学期至少完成“精读一本教育专著、撰写三篇读后感”的阅读任务，通过沙龙、论坛、网络交流心得体会。2.青蓝工程：学校将进■•步拓宽师徒结对范围，明晰师徒结对任务，完善师徒结对考核，实施以老带新、以能带新为重点的“

6、青蓝工程”，对素质好、潜能大的年轻教师实行“导师式”培养，缩短青年教师的成长周期，引导青年教师在实践中加快自身发展，努力成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的创新型教师，以适应改革要求。教导处于学年末评选出“好师徒”。1.名师工程：实施“名师工程”，旨在充分发挥“名师”在教育教学工作中的表率和示范作用,带动整个教师队伍综合素质的提高。学校将依据《**市中小学骨干教师评选管理办法》，结合校情制定校级骨干教师评选、考核细则，加大对具有市级教学能手、教坛新秀、学科带头人发展潜力教师的培养力度，提升市级骨干教师的占比和层次。为了积极组织实施名、优教师的培养方案，

7、学校应及时地发现苗子，明确对象；通过导师带教，促进成长；给予政策倾斜，鼓励冒尖。创建的六个平台为：1.自主发展平台：公布学校教师发展三年规划，下发市、校两级骨干教师管理办法，指导教师准确定位，制订出符合自身和学校发展需求的个人发展三年规划及年度计划。依据“面向全体，狠抓青年教师，突出骨干培养”的原则，组织各管理层面对教师个人规划的制定、实施、目标达成情况进行分析与跟踪，确保教师队伍整体素质的提升。鼓励教师参加高-•级学历进修，以改善教师智能结构，加快学习型组织建设。2.评比展示平台：课堂是教师专业成长的摇篮。学校教导处应继续以课堂为主阵地，精心组织每年一届的

8、校“田园杯”好课评选暨“问题教学法”展示课活动，创造