江西省中考地理复习第七章认识区域世界第三节认识国家__日本美国澳大利亚俄罗斯巴西尤尤教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯印度（第一课时）学习目标重点与难点重点：印度水旱灾害、印度人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。难点：分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系。过程与方法教学环节一：视频导入学生活动：观看视频《印度旅游》，思考老师提出的问题。问题引领：1.你知道这是哪个国家吗？2．说说你对印度有哪些了解。设计意图：通过优美的画面，学生对印度有一个初步印象，为下一步学习奠定一定基础，并从学生的实际出发导入新课，激发学生的兴趣和求知欲。教学环节二：

2、图释导学学习过程：学生通过描图、读图、绘图、析图，能简单绘制出印度的轮廓、地形区示意图，归纳印度的位置和地形特征。设计意图：学生通过绘制简图、读图分析，能准确地找到地理事物的位置，在这个基础上可以进行简单的判断和分析。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生活动一：1．描图析图：描绘印度轮廓，读图回答印度的半球位置、海陆位置、纬度位置、邻国位置。2．歌谣学地理：指图反馈歌谣内容——“喜山印洋间，北回北部穿。陆上六邻国，巴中尼不孟缅。”教学评价：准确的定位是学习一个区域的基础和前提，引导学生通过读图

3、、歌谣准确定位，在定位的过程中及时发现问题并予以纠正。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生活动二：1．绘制简图：请把印度轮廓示意图绘制在作图区，并在图中标注出喜马拉雅山、印度洋和北回归线。2．读图填图：读图找出印度的主要地形区，尝试在简图中标注出三大地形区。教学评价：注意观察学生在绘制简图过程中出现的问题，并进行有针对性的指导。学生绘制简图是否标准并不十分重要，重要的是指导学生掌握地理事物的定位方法。教学环节三：合作交流学生活动一：学习过程：学生通过读图、析图，小组合作交流完成相关问题，归纳人

4、口的特点以及人口过多带来的压力。设计意图：通过对人口众多的优势和劣势分析，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。问题引领：1．2011年印度人口已经超过了多少亿？2．从1993年到2003年间，印度人口大约增长了多少亿？3．从1950年开始，每隔10年，印度人口增长越来越多还是越来越少？教学评价：通过学生对图中提取数据的分析，诊断学生读图提取信息、归纳总结的能力。学生活动二：3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯读漫画，回答有关“人口”的问题。问题引领：1．漫画反映了什么问题？2．按照现在人口增

5、长速度，印度大约在哪一年超过中国？你如何看待这一数字？教学评价：学生在讨论过程中，对印度人口问题的认识可能比较片面，教师应注意及时加以引导。学生活动三：小组探究1．运用资料分析印度人口众多的优势和劣势。2.为什么印度政府实施控制生育计划，但是人口的增长速度却没有像中国一样降下来？教学评价：教师注意观察小组合作中学生的表现，引导学生思考印度人口政策与我国的计划生育政策有何不同，综合评价学生的思想素质和学习能力。印度部分资源、产品总量和人均占有量（1998年）项目耕地/公顷水资源/立方米粮食/千克钢/千克总量1.6亿21019亿2236亿136亿人均占有量0.

6、71216723114与世界人均占有70%22%67%11%量的比值教学环节四：实验探究学习过程：通过读图分析和实验探究，了解热带季风气候的特点并归纳水旱灾害频繁的原因。设计意图：课堂学习中发现学生对于水旱灾害频繁的原因不易理解，很多同学将印度雨季与水灾混为一谈，这里通过实验操作的方法，让学生尝试理解感悟，从而突破教学难点。4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生活动一：展示图片“亚洲气候类型”和“孟买各月气温和降水量图”。问题引领：1．印度属于什么气候？2．热带季风气候有什么特点？教学评价：通过

7、问题引领和读图分析，了解学生读图获取信息的能力和归纳总结能力的差异。学生活动二：读“热带季风示意图”，思考西南季风对雨季的影响。热带季风为主的气候风向特点1月从陆地到海洋—东北风干热—降水少—旱季7月从海洋到陆地—西南风湿热—降水多—雨季问题引领：5⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．哪一幅图印度降水比较丰沛？此时盛行风向是什么？有何影响？2．印度旱季盛行什么风向？有何影响？3．强弱不同的西南季风对印度分别产生什么影响？教学评价：观察学生分析、解答问题时能否形成有效的解题思路。学生活动三：实验演

8、示——学生提示一年中的各个月份，教师演示降水的不同情况。步骤一：正