作文教学中观察能力的培养.doc

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1、谈作文教学中观察能力的培养《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，同时要求教师在习作教学中“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。就习作教学之教而言，培养学生观察能力是首要的一项，这不仅是课程标准的要求，更体现了观察之于生活发现、之于作文来源的重要。观察于学生而言，或许天生就会，但要做到观有所获，察有所得，确需指导培养，确需教给方法和技巧。一、在指导观察中让学生学会观察的方法1．观察要有顺序。观察点是我们观察事物的立足点，有固定的，也有移动的

2、。固定的就是站在一个地方，按一定的顺序进行观察。如由远及近，或由近及远，从左到右，或从右到左，从里到外，或从外到里，从上到下，或从下到上，从整体到部分，或从部分到整体。一个学生观察小猫后，写了这样一段话：这只小猫有长长的胡子，浑身长着白白的毛。圆圆的眼睛乌黑发亮，弯弯的小尾巴一翘一翘的。红红的小嘴，雪白的牙齿，像是在对人笑。在阳光的照耀下，眼睛眯成一条缝，身上闪着银光。短短的一段话给人以颠三倒四的感觉。这是观察没有顺序的表现。如果按照头、身、尾这样的顺序来写，那么表达时就会有条理得多。另一种观察是不断移

3、动的，观察的景物会“景随步移”。记叙时应随时把观察点交代清楚。把观察点写清楚了，“景物”随着你步子的移动而“变化”，读文章的人就不会感到杂乱无章。2．观察要细致。观察时怎样才算细致呢？一要看全，二要看细。看全，就是了解事物的全貌、变化过程和它的来龙去脉；看细，就是了解事物的细枝末节，了解事物发展过程中的细小变化。有个同学记叙老师做“水下火山”的小实验，由于看得不全不细，写得十分简单：只见从墨水瓶里升起一股水柱，渐渐布满整个广口瓶。那景象就如火山爆发一样。红墨水从墨水瓶里升起，直到布满整个广口瓶。后来，老

4、师把实验重做一遍，观察前还提出了具体的要求。该同学对自己写的“小练笔”进行了认真地修改：老师把盛有红墨水的小瓶放入广口瓶的水中，奇迹发生了。只见一缕缕红色水柱从墨水瓶口升起，颜色由浓变淡，形状由细变粗，真像火山喷吐着炙热的岩浆。接着，“岩浆”又沿着水面向四周蔓延，那景象犹如夏日傍晚满天的红霞。后来，“岩浆”又沿着瓶壁渐渐向下扩散，不一会儿，整个广口瓶里的水都被染成淡红色了。修改后的这段小练笔，不但写出了水柱冲向水面，“向四周蔓延”“向下扩散”直到广口瓶里的水被全部染红的实验全过程，而且细致地写出了水柱的

5、形状和颜色的变化，给人以具体、真切的印象。3．观察要抓住特点。什么叫特点？简单地说，就是这个事物所具有而其他事物所没有的东西。观察时抓住了特点，作文就会写得逼真。否则，就不能够表达清楚明白。如：一个星期天，吴刚和吴玲兄妹两人在家。一位客人来找他们的爸爸，一看大人没在家，说了几句话就走了。爸爸回来，吴刚告诉爸爸有人来找，但忘了问姓名。爸爸问来人的模样，吴刚说:“一个老伯伯，大约五十多岁，穿一身蓝工作服。”爸爸听后怎么想也想不出是谁。妹妹吴玲说：“这个人大高个，头又圆又大，黑黑的脸上有疙瘩，连鬓胡子特别浓，

6、一说话牙齿全露在外面，吸起烟来一口连一口。”爸爸又追问一句：“是不是说起话来特别快？”兄妹两个齐声说：“对。”爸爸恍然大悟，说：“我知道了，他是我们车间的‘活张飞’陈超。”吴玲因为抓住了客人的特点，所以爸爸一下子就猜出了这人是谁。4．观察要做到多感官并用。要使观察深入，不仅要用眼看，还要耳、鼻、舌、身、脑并用，调动各种感觉器官，用眼仔细看看，用耳仔细听听，用鼻仔细闻闻，用口仔细尝尝，用手仔细摸摸，用脑仔细想想。如：妈妈端着一小盘花生米走进厨房。一个个小小的椭圆的花生米，裹着粉红色的外衣，妈妈把它们一股脑

7、儿倒进了油锅里。不一会儿，锅里的花生便“噼噼啪啪”地唱起来，不时还有几个“调皮鬼”蹦蹦跳跳地想逃出锅外。妈妈不停地翻炒着，花生米那粉红色的外衣逐渐变成了红色的油外套。炒好起锅，妈妈又撒了一些精盐。一股香味直冲鼻孔，咬一个真叫脆，吃一粒满口香。小作者为什么能把炒花生米写得这样生动？因为他运用了各种器官，进行了综合观察。眼睛看到了花生米的形状、颜色、状态和妈妈的动作，耳朵听到了花生米在油锅中的响声，鼻子闻到了香气，嘴尝到了味道。读来有身临其境的感觉。二、在指导观察中让学生学会感受体验观察不仅要眼看、耳听、鼻

8、嗅、口尝、手摸，还要用情感去体验，用心思去感受。1．学会带着真情实感。观察时，不能冷眼旁观，要客观地去看、去听、去记，更应该满腔热情地投入，带着真情实感去观察，去体验，去感受。如作家巴金青年时去法国留学，在海上观星星：我躺在舱面上，仰望天空，深蓝色的天空悬着无数半明半暗的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我