三年级上册语文期中质量分析(含改进措施).docx

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1、2019年三年级上册语文期中质量分析（含改进措施）期中考试结束后，做好2019年三年级上册语文期中质量分析是非常必要的，这样可以提高学生的分析、理解能力。2019年三年级上册语文期中质量分析（含改进措施）一、命题情况分析本次命题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易节制，覆盖面广、形式灵敏多样，既有深度又有一定的广度;既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。确凿把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵敏性、开放性，体现新课标对学生

2、知识、技能及生活中应用的监测目标。二、考试实施方式本次测试严格遵照区××局统一安排，依照区要求制定了我校更细密的评分标准，流水阅卷，反复核查后在领导的监督下启卷。因此，考试成绩是非常真实、可信的。三、成绩统计及分析(一)数据的统计1、、优良率、及格率与平均分的统计优秀率及格率平均分81.8210084.77(二)取得的成绩1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、计算正确率达到95%以上。2、应用题审题、计算能力都有提高。正确率84%,(三)存在的问题1、教材教材重视学生的培养学生的能力。但教材

3、容量大，知识点不很明确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了，简单了。其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知识点面广，形式灵敏，无法确凿把握。导致教师们只能通过加大作业量，大量作与教材配套的北师大版试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。造成教师疲惫不堪，学生负担耕种。2、教师目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。教师课前对教学内容缺乏深入细密的研究，那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵敏掌握知

4、识，融会贯通。因此，教师的教学能力有待提高。三、原因分析1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，我们年组11月初进行了口算、笔算技能大赛，再加上期中考试对广漠师生的督促，让师生注重了平时的训练、巩固与积累。这样既结壮了基础又缓解了期末的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如填单位名称，一袋

5、面粉50()学生填g.3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。2019年语文试卷中第一题填一填4题很多学生没有整数的概念。这说明平时的教学对语文概念的背诵和理解的重视不够。是今后的教学中需要反思的地方。4、学生中普遍存在的共性----审题不认真，爱凭感觉做。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完善擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”!5、优良的学习习惯有待加强。有些同学遇到图文应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示，是今后

6、的教学中不能忽视的问题。6、学生的空间观念不强。如：看不出正面、侧面、上面图形什么样。因而就画不出来。7、学生应用题分析能力差，稍繁复点的应用题就显得吃力无从下手。四、改进措施1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。4、对概念、法则等知识的教学不要局限于死记硬背

7、。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高语文素养。6、不断提高教师自身素质。要有充塞的知识、能力储备。期中考试试卷分析很严重，家长、老师和学生都不可以掉以轻心，同学们找出自己出错原因?，发现自己的不够，从而在以后的学习过程中努力改正。