《花样跳绳---基本交叉跳》教学设计.doc

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1、《花样跳绳---基本交叉跳》教学设计一、教学内容：1、花样跳绳---基本交叉跳2、游戏：跳绳接力二、教学目标：1、认知与技能目标：通过教学，使学生懂得一种跳绳有多种玩法并使60-70%的同学能掌握基本交叉跳的动作。2、体能与健康目标：通过教学，锻炼了学生的跳跃能力，发展学生的腿部力量。培养了他们的灵敏、协调等体能素质。3、情感目标：通过教学，培养学生体验群体活动的乐趣，表现出良好的集体意识和团结协作精并培养学生三、教学重难点：教学重点：确定两手交叉动作的位置教学难点：手腕发力。四、教材分析：跳绳是四年级体育教材中的基础项目。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身

2、体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。本课是以花样跳绳为教材，“基本交叉跳”为教学内容，在原有跳绳的基础上，穿插各种跳绳方式，使跳绳变得多样化，趣味化。动作方法：两手靠近手柄尾端持绳，两臂在体前稍分开，摇跳一次，再摇时两臂在体前交叉摇绳跳。五、指导思想依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实健康第一的教学思想，让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本的健身方法。在课的教学过程中注重跳跃能力的培养，运用多媒体课件与老师讲解示范动作相结合的方式，给学生直观生动的演示，及时的鼓励评价学生的表现，激发学生练习兴趣。重视学生的主

3、体地位，满足学生的需要和重视学生的情感体验，让学生充分感受参于运动的快乐，积极主动地完成学习目标。在活动进行中，教师通过鼓励学生积极参与，大胆投入，注重引导学生主动探讨练习方法和比赛战术，让学生在活动中获得积极的运动体验。结合教材特点和小学生心理、生理特点，本节课给学生创设了宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛，从而，让学生养成顽强拼搏和勇于竞争的意志和良好的体育锻炼习惯。帮助学生树立安全意识，提高主动参与，互相协助、自我展示的意识与能力，为学生的健康成长打下良好的基础。六、学情分析：1、有利因素：四年级的学生对体育活动兴趣很高，相对比较是属于身体发育最快的时期，因此学习和掌

4、握动作技术较快2、不利因素：感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差，注意力不够稳定，不够持久。七、教法与学法1、教法。根据本课内容的特点，为了激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，我还采用了多媒体教学法、讲解法、游戏法、比赛法、鼓励评价法，通过多媒体的运用，教师的讲解示范，学生的合作练习，使学生能够更快地掌握好基本交叉跳的动作要领。2、学法。本课运用了观察法、竞争法、优生示范法、合作法等学习方法，让学生通过讨论观察总结基本交叉跳的动作要领，接着在练习中应用，从而巩固掌握正确的动作要领和方法八、设计理念1、体现“健康第一”的思想，重视学生的个

5、体差异和不同需要，贯彻因人而异的原则，学生都能学习，并取得成功。2、多种教学组织形式交替使用，创设学生自主学习环境，充分发挥教师和学生在教学活动中的主体作用。3、给学生留有自主学习的时间和空间，让他们通过自己的努力探究、发现、实践自己感兴趣的学习内容。4、重视目标和评价的导向、促进功能，实现全面育人目标。九、教学流程：根据人体生理机能，活动能力的变化规律即：上升——稳定——下降——恢复的规律。结合体育课的特点，本节课的教学程序分为四个部分。一、导入阶段：在教室里通过观看花样跳绳的视频，调动学生学习新动作及创新动作的兴趣，并一定程度的掌握基本交叉跳的动作要领。体育委员整队集

6、合，师生问好，清点人数，检查服装，宣布本课的内容及安排。安排见习生。二、热身阶段：先利用迷你绳操，让学生与绳子一同配合做绳操，活动学生的各个关节，并让学生懂得绳子的其它用途。再运用了小游戏“斗鸡”，用绳子当做小鸡们争夺的“虫子”使学生们在快乐的游戏中，进行热身。最后复习已经掌握的基本跳绳花样，为新授内容基本交叉跳做好铺垫。三、初步探讨阶段：通过视频所了解到的基本动作方法，让学生尝试完成动作，并让对动作有疑问的学生通过观看视频完成一个自学的过程。在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生错误动作，让学生建立正确动作的表象。并利用学生争强好身胜的心理，进行个人展示，小组展示，充分调

7、动学生的激情。四、发展能力阶段:小组交流如何在基本交叉跳的基础上创编出新的花样，并让每个学生体验练习，小组内互帮互助，共同提高。五、游戏阶段：游戏“跳绳接力”开始将把整堂课推向最高潮，在加深他们的团队合作精神的同时也培养了他们的集体荣辱感。六、结束阶段学生跟着音乐做简单的放松游戏，消除经激烈运动后产生的紧张状态。减轻恢复心理负荷，让学生在轻松欢快的音乐声中自由的放松。整堂课，以“跳绳”贯穿始末，灵活运用跳绳的多样性，不断鼓励学生创新。游戏贯穿整个教学过程，在轻松的教学气氛中达到活跃身心，增强体质，“寓教于乐，学生为本”的目的。