金属与酸和水的反应(课件PPT).ppt

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1、金属与酸和水的反应章金属的化学性质在日常生活中有没有见到过金属是浮在水面上的？是否是真的有金属浮在水面上呢？我们通过实验来验证。演示书上49页的实验3-3活动探究:金属钠遇水?在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中，最后盖上玻璃片。你看到什么现象？注意观察:①浮还是沉？②钠的状态③运动还是静止？④有何声响？⑤溶液颜色变化？注意钠的取用:①镊子(不能用手接触)②煤油要用滤纸吸干③切割在玻璃片上进行④钠块要绿豆粒大小⑤剩余的钠放回原瓶。现象讨论原因浮熔游红密度小于水反应放热，钠熔点低有气体产生有碱生成，NaOH响反应剧烈、生成气体现象:钠块浮在水面上，迅速熔化成一个闪亮的

2、小球，在水面上四处游动，并发出“嘶嘶”的响声，最后消失，溶液变成了红色。从守恒角度分析，气体可能是什么？怎么检验？Na+H2O→NaOH+___？2Na+2H2O=2NaOH+H2↑请写出反应的方程式氢气的检验方法：点燃收集到的气体，如果发出爆鸣声，说明该气体是氢气。思考与交流1回答上一节课的问题，为什么钠应该保存在煤油或石蜡油里而不是水中？当钠着火时，能不能用水来灭火？小魔术猜测原活动与探究模拟镁与水的反应，并与钠和水的反应做比较取几片光亮的镁片(用砂纸去掉氧化膜)与一根铁钉，分别放入两支试管中，加入冷水，观察现象；然后用酒精灯给两支试管加热至沸腾，观察现象。滴入酚酞试液，再观察现象。

3、如反应，请写出方程式。Mg+2H2O==Mg(OH)2+H2↑△通过实验我们可以得出，没在加热的条件下能跟水反应生成氢氧化镁和氢气。铁不与冷、热水反应,能否与水蒸气反应?思考：如果要设计该实验方案，最少应该由几部分装置构成？请用三支试管、水槽、胶塞、导管、酒精喷灯(高温加热)、酒精灯、火柴、铁架台、蒸发皿、坩埚钳及其他必要的仪器和物品，设计一个还原铁粉与水蒸气反应的实验装置，画出装置简图。实验装置设计思路：水蒸气的产生装置→水蒸气与铁粉的反应装置→气体产物检验装置科学探究:金属铁与水蒸气的反应实验装置课本,图3-8：改进实验实验步骤：①将2支粉笔研碎成颗粒状，用水浸湿。②试管中先加入湿粉

4、笔颗粒，再加入3药匙还原铁粉。③如图所示装置，先稍微加热湿粉笔颗粒，再集中加热还原铁粉；几分钟后可以观察到蒸发皿中布满氢气肥皂泡，移开导气管，用坩埚钳夹住火柴点燃蒸发皿中的肥皂泡。④开始时，先加热一点时间后再把导气管插入到肥皂液中；结束时，先撤导气管后停止加热。铁与水蒸汽反应的方程式高温3Fe+4H2O(g)==Fe3O4+4H2注意：g代表气态，l代表液态，s代表固态。讨论：金属与水反应的规律KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu与冷水反应生成碱和氢气与热水反应生成碱和氢气高温下与水蒸气反应生成氧化物和氢气不与水反应小结课后作业初中学过，在溶液中，铁能置换出铜，铜

5、能置换银。探究：把金属钠投入到硫酸铜溶液中能不能置换出铜？探究实验Thankyou4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那

6、就必须会摔跤了。——华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不

7、倦”，我们应取这种态度。——毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考