第八课-现象本质与明辨是非ppt课件.pptx

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1、第八课现象本质与明辨是非一、在认识事物本质的过程中提高人生发展的能力参赛教师：李晓红《哲学与人生》指导教师：李云课前德育五分钟孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七日未进食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭熟了，孔子看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔子佯装没看见刚才的事，说道：我想用这些饭祭奠先祖。颜回立即阻止道：刚才是有灰落进锅里，挑不出来，弃之可惜，我就把那点儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错怪了自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的眼睛，看来眼见的也未必都真实的啊！”从颜回偷吃米饭想到的……第一、眼见不一定为实。耳听为虚，眼见为实，有时看到的不见得是真的，要通过深入地

2、了解才能知道真相。第二、有效沟通，消除误解。管理学上有这样一个观点：70%的管理问题是沟通问题。遇到问题应及时沟通。第三、大度包容，才不会一叶障目。如果孔子看到颜回“偷吃”米饭就恼羞成怒，不问青红皂白与颜回断绝师生情谊，将其从讲学队伍中开除，颜回就不会成为七十二门徒之首，也不会以其习性与品德，为后世儒者树立一个光辉的典范，更不会有儒家的发扬光大。勤思考、善沟通、能包容观看黑脸V的表演视频课程导入你相信自己眼睛看到的吗？他是怎么做到的？一、在认识事物本质的过程中提高人生发展的能力两个位于中心的圆哪个大？这两条线是弯曲的吗？其实一样大哦！它们实际上是平行的眼光注视哪一块，哪一块

3、就会停止走一走这个奇怪的楼梯，会发生什么？最低一级和最高一级台阶分别在哪儿？看到了事物的现象≠认识了事物的本质上述的种种事例告诉了我们什么？1、认识事物不能停留在表面现象上（1）我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的，绝不是仅仅用感官就能正确的反映出来的。（2）善于把握事物的本质，透过现象看本质。案例分析：某省总投资33亿元的两个重点建设项目——制药厂和铝厂，因在行政审批制下盲目抢项目、争投资、比速度，并在建设中“求洋”、“贪大”，目前累计负债已达65亿多元，负债率高达187%，已陷入严重资不抵债的困境。请问：造成该省两个重点建设项目陷入困境的根本原因是什么？【参考答案】政

4、府职能（行政职能）是指行政机关在管理活动中的基本职责和功能作用，主要涉及政府管理什么、管到什么程度、发挥什么作用的问题。本案例中所反映的问题主要是我国政府经济职能的问题。上述两个重点项目陷入困境的根本原因是政府没有有效地发挥自己的政府职能，尤其是经济职能，没有起到统筹规划、掌握政策、信息引导、组织协调、提供服务和检查监督的作用，政府过分地干预了经济的发展，导致了政府职能失败。人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上面对同一个问题，人的认识能力不一样。人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确的解决问题，甚至影响自己的人生发展。什么是现象？什么是本质

5、？讨论：2.现象和本质的辩证关系“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变，个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。本质则不同，本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。（1）现象和本质是对立的现象是本质的现象，本质是现象的本质。任何现象都从一定方面表现本质，任何本质都是通过现象表现出来。现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。（2）现象与本质是统一的比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一个人的言行都会从不

6、同方面不同程度上表现了他的品质。总之，现象和本质既相互区别、相互对立，又相互联系、相互依存，是对立统一的辩证关系。3.把握本质，提高人生发展能力小故事：老天使和小天使老天使和小天使寄宿时遇上了两个不同的主人，一家很富有，但对人冷漠刻薄，一家很贫穷，但富于同情心，小天使问老天使：富有的叫我们住地下室为何帮他填补破墙洞，穷人那样热情却不拯救他家一头快要病死的奶牛？老天使对小天使说：在地下室过夜时，我从墙洞看到里面有个秘密的夹层，堆满了金块，我把墙洞填上是不让他发现这些财富。而昨天晚上，死亡之神来召唤农夫善良的妻子，是我用奶牛代替了她啊！小天使这才恍然大悟，转怒为喜。有些事并不像

7、你看上去的那样。请你列举事例，说明如何透过现象把握本质，提高人生发展能力？5月26日，在来自印度、埃及、阿联酋等国专家的参与下，青岛海水稻团队对在迪拜热带沙漠地区实验种植的水稻进行测产，其中一个材料产量超过亩产500公斤，两个材料产量超过400公斤，在沙漠里种植水稻初获成功。据悉，袁隆平海水稻研发团队此次选取了全球范围内包括耐盐碱水稻品种在内的不同类型水稻品种，在迪拜开展了在高温、低湿、地下水盐度高水位高的沙漠条件下进行品种试种实验，目的是初步掌握水稻在沙漠极端环境下的生长规律和水肥施用条件，为大规模、低成本地利用