王玺雯56式韬钧太极刀谱教程文件.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流韬钧太极刀谱(王玺雯)因广大喜欢韬钧太极刀好者的强烈要求特在视频上加了刀谱.韬钧太极刀是吾父王钧荣先生在传统太极十三刀基础上结合其它刀法改编的套路 十三刀法砍、剁、撩、抱、斩、点、扫、格、挂、扎、托、缠、带......有.刁、巧、飘、之特征.挑、点、刺、之剑法. 简介:太极刀.动中有静.柔中藏刚.刚柔相济.快慢相兼.威而不拙.缠而不疏.虚实分明.功防有致.走刀如猛虎.行步似灵猿.动如游龙之势,柔中寓刚,吞吐走化,气势腾挪,变幻莫测. 太极刀谱 1.预备势2、风摆荷叶3、锦鸡独立 4、猿猴献桃5、怀中抱月6、横扫千军 7、

2、黄莺上架8、指天插地9、缠丝葫芦  10、银龙摆尾11、凤凰点头12、灵猫扑鼠13、行步撩带刀14、托梁换柱15、顺水推舟 16、风扫梅花17、提膝藏刀18、道童献杵 19、杨鞭推马20、换步刺刀21、丁步格刀  22、上步崩刀23、哪吒探海24、推山填海 25、裹脑刀26、行步带刀27、横步藏刀 28、银龙绞柱29、麒麟献蹄30、风扫残云 31.剪腕刺刀32、翻身架刺刀33、拔草寻蛇34、丁步下按35、上架横砍36、丁步右格37、翻身劈刀38、流星赶月39、胸背花40、风扫落叶41、叶底藏花42、上步二起脚43、打虎势44、童子献书45、指星

3、望月 46、力托千斤47、缠龙出海48、缠头裹脑 49、银龙缠身50、青龙出水51、右格左托 52、转身跃扫53、倒抱乾坤54、虚步亮掌 55、返本归真56、收势 优秀初中语文教学设计－－ 《风 筝》涞水四中   孙建英仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2精品好文档，推荐学习交流一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与

4、弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情分析： 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难

5、度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。 三、确定教学目标： 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行

6、探究性学习。 （2）过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （3）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，

7、积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。  课前准备： 学生： ①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。 ②从网上或图书馆查阅鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，制成卡片，准备交流。 ③预习课后练习一、二，准备与同学们交流。 教师： ①制作多媒体课件辅助教学，包括风筝的图片、歌曲。 ②教师应多准备一些资料，有关鲁迅的文学常识及疑难问题，以便引导学生多角度理解课文。 ③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。 仅供学习与交流，如有侵权请联

8、系网站删除谢谢2