同分母分数加法、减法说课稿讲解学习.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《同分母分数加法、减法》说课稿一、说教材《同分母分数加减法》是人教版下册第五单元的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法两部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质的基础上进行教学的。相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，这节课是学生后面学习异分母分数加减法的基础。学生在三年级上册已经学过简单的同分母分数加减法，对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。因此这节课的重点是学生掌握一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思

2、考过程。三、说教学目标基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：知识与技能目标：让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。过程与方法目标：通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。情感态度与价值观目标:体验生活中的数学乐趣，培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。其中，能够正确地计算同分母分数加、减法，会说算理仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。四、学具准备

3、一张长方形纸或者圆形纸，并按照8等份做好标记；双色笔五、说教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：1、温故互查首先出示问题整数加法、减法的含义是什么？然后出示分数，说说它的分数单位以及分数的含义，这样让学生有针对性的回忆学过的知识，为下面学生学习同分母分数的加法、减法做好铺垫，扫清了知识上的障碍

4、。2、德育的渗透结合课本的情境图，为了让学生体会家长的辛苦，适时对学生进行德育教育，将情景设计为早晨，对学生提问：今天早晨，聪聪的妈妈很早就起来做早餐。如果你是聪聪，起床后会对妈妈说什么？家长这么辛苦，为了很好的报答父母，你在学校应该怎么做，使学生受到很好的感恩教育。3、合作探究仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流新课标明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课教学中，向学生提供充分的从事数学活动和交流的

5、机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。首先让学生利用手中的学具说一说：算式＋里的分数表示什么意思，然后将手中的学具涂一涂：＋。接着根据学具的演示，说一说＋的算理。接着请学生结合算理书写计算过程。注意书写格式的规范。总结同分母分数加法的计算方法。提问学生对于计算结果有什么特殊要求？这反映了数学学习的什么特点？这样的教学让学生充分理解分数加法的含义，明确了算理，探索出了分数加法的计算方法。最后学生联系整数加法，利用类推的方法，就能理解分数加法的含义。学习分数减法时，考虑到同分母加法和减法计算的相似性，请

6、同学们根据加法的算理，独立思考后计算，注意书写格式的规范。这样给每一位学生提供独立探究的时间和空间，让学生根据已有的知识经验，自主思考、计算，然后再合作交流计算的过程和想法，归纳出分数减法的计算方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。在教学同分母分数减法时，我将自主探究的权利牢牢把握在学生手中，让他们在自主列式、自主计算、自主说理的过程中，获得自主探索的成功感受，逐步养成自主探索的良好习惯。（四）自学检测针对本节课的主要内容，此环节设计了两组题，基础题、中等题。数学来源于生活，应用于生活，因此我还设计了一系列与学生的现实生活相联系的练习题，让

7、学生感受到生活中处处有数学，让学生仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流通过计算可以解决一些实际问题。培养学生思维的灵活性，增强学生分析问题和解决问题的能力。最后，提高题出示3个同分母分数连加连减，进一步培养学生的解决问题和应用能.力。总之，在本节课教学活动中，我着重关注学生的自主探究与合作交流；力求给学生提供足够的时间和空间，使他们积极思考，大胆尝试，最终在探索中体验成功的喜悦。《雨的四季》　教学设计教学目标知识目标：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意

8、趣的方法。能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。情感目标：由作者对四季雨的不同性