思辨与创新教学资料.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《创新与思辨课第一次见面课有感》熊浩老师在见面课一开始就指出了工业化所渗透在生活中的种种问题，这种问题在当代教育中也隐有可见。面对当代教育学科化的细分，很多人的思维是零散化的。例如，在看待一个问题时，难以进行一个整体性的、系统化的、有联系的思考。就像熊浩老师在课程其中一个章节提到过“蒋勋细说红楼梦”，诚然，《红楼梦》是我国经典的文化巨作，人们大都只看到了封建社会的没落，而在蒋勋的眼中，则是大观园所呈现出来建筑美感。这种一瞬间的联想的产生，其实是他日积月累的思维的锻炼。只有像蒋勋这样，我们才能别于普罗大众，打开新窗口，窥见不一般的新知识。而我们该如何打破固有的思

2、维方式呢？我觉得首先最重要的一点，则是“杂”阅读。这里我说的“杂”，不仅是我们所读书所属的领域不同，还有我们在阅读中所思考的角度不同。最简单的例子，1+1=?比较稚嫩的小学生可能会从自己所学的数学、语文方面进行思考，而初中生们由于所学学科的更加多样化，可能会联想到物理、化学的一些原理公式。而我们则会觉得，其实这种看起来什么答案都可以的问题有点傻。不过这也恰恰说明了所出题人有趣的自我脑洞。同样，在遇到那些我们看起来难以找寻答案的问题上，我们往往忽视了可能换几个思路所想的答案是正确的抑或是是自己想要的答案。所以我说的“杂”阅读很重要，因为这相当于是你长期坚持这种思维的锻炼。其次我觉得是“

3、沉”和“浸”。“沉”是“沉静”，要冷静沉着想问题的可能性和答案的多样性。不要整天有对知识的焦虑，只要自己是“浸”在知识中，有效率地进行潜移默化地吸收，悠然自然会伴你身侧。工业化时代的确给我们带来了很多便利，流水线下的文化生产仿佛也成为机器人可复制的代码，但我们要知道，独立地思考是人区别于机械的独有特质，而如何才能让自己更好的思考，怎样在大时代信息中大浪淘沙，精确得到自己想要的信息，才是我们现在当务之急。第二课时一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）二、自主研读，交流收获１、你对爬山虎

4、哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）２、汇报交流：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2精品好文档，推荐学习交流⑴交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（那些叶子绿

5、得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）⑵交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、

6、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2