满江红教案教学内容.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流课题：满江红授课教师：牛海燕课型诗歌新授课时1课时教具多媒体教学目标：知识目标：1.诵读体会诗歌语言的豪迈风格。2.评价诗歌的思想内容及岳飞的人生态度。能力目标：赏析诗歌的语言情感目标：诵读诗歌，体悟作者的情感教学重点：体会诗人的思想感情。难点：把握诗歌叙事情境。教学过程：一、课前五分钟，欣赏岳飞的《小重山》（5分钟）教师补充：一、歌曲导入1.课前播放歌曲《满江红》，教师导入，创设情境。Ppt展示图片2.作者简介（如果课前五分钟学生介绍的详细具体，就不再重复）A．（学生谈谈心目中的岳飞）B．

2、教师补充：二、目标导航，自主阅读（ＰＰＴ）诵读诗歌1.听录音（5分钟）绍兴六年（1136年），岳飞挥师北伐，接连收复被金人侵占的大片失地，所向披靡，胜利在望。但因朝廷奸臣当道，昏庸皇帝赵构一天之内连发十二道金牌，以孤军不可久留为由，强令岳飞班师回朝。岳飞长叹一声“十年之功，废于一旦”，满腔悲愤，喷薄而出，化作一曲《满江红》。龙榆生《唐五代宋词选》中评价这首词：一种激昂忠愤之气，读之使人慷慨。推其志，虽与日月争光可也。（今天我们来学习这首《满江红》，首先请同学们听录音，感受岳飞气壮山河的爱国豪情）2.学生诵读，（这首

3、词洋溢着强烈的爱国主义激情，请同学们试着有感情的朗读，注意停顿、节奏。）（先自主练习，在指名读）满江红·写怀怒发/冲冠，凭栏/处、潇潇/雨歇。抬/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十/功名/尘与/土，八千/里路/云/和月。莫等闲、白了/少年/头，空/悲切！靖康/耻，犹未/雪。臣子/恨，何时/灭！驾/长车，踏破/贺兰山/缺。壮志/饥餐/胡虏/肉，笑谈/渴饮/匈奴/血。待/从头、收拾/旧/山河，朝/天阙。三、合作学习，交流探究（对话文本，学会审美）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流1.检

4、查预习，理解诗词内容，分小组完成翻译（10分钟）①解释重点词（指名一组，然后问问有没有异议，最后出示ppt）②翻译句子（先小组内展示，然后全班展示，不出示投影）我愤怒得头发竖了起来，帽子被顶飞了。独自登高凭栏远眺，骤急的风雨刚刚停歇。抬头远望天空，禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年来虽已建立一些功名，但如同尘土微不足道，南北转战八千里，经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖康之变的耻辱，至今仍然没有被雪洗。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾着战车

5、向贺兰山进攻，连贺兰山也要踏为平地。我满怀壮志，打仗饿了就吃敌人的肉，谈笑渴了就喝敌人的鲜血。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息！2.赏析（15分钟）这首词的名字叫写怀，也就是书写情怀，岳飞在词中书写了哪些情怀？请同学带着这个问题朗读这首词，找出词中表现作者情怀的字眼，并圈出来。明确：怒——悲——恨——笑（板书）①怒——怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。提问：“怒发冲冠”这句话用了什么修辞方法？作者为什么发怒？明确：“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。这样写形象地表

6、达了词人愤怒的程度。明确：中原沦陷，山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭；主和派苟且偷安，宋高宗赵构昏庸无能，不思收复国土；在岳飞北伐，胜利在望之时，皇帝连发十二道金牌，强令岳飞班师回朝，贻误战机，使十年之功，毁于一旦。朗读指导：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点。②悲——莫等闲、白了少年头，空悲切。提问：作者因何而悲？通过这句话你能读出作者当时怎样的想法？明确：“莫”，意为“不要的意思”，有劝勉的意思，“莫等闲”意为“不要轻易地浪费自己的青春年华”。这句词反映了作者积极进取的精神。表达了的作者渴望为国立功的心情。既是激励自

7、己，也是对坚持抗金的广大军民的鼓励和鞭策，珍惜时光，同仇敌忾，以早日实现匡复大业。朗读指导：重读“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。小结上片：抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负。（板书：精忠报国）③恨——靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？提问：靖康耻是何典故？犹未雪是指什么？词人为何恨？明确：“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。“靖康耻”，指宋钦宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。“犹未雪”，指还没有报仇雪恨。“犹”既表明作者时刻不忘国耻和自己肩上的重任；又表达了对朝廷

8、偏安一隅，不思收复国土的愤恨。由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨何时才能消除（“臣子恨，何时灭”）的感慨。用反诘句吐露其一腔民族义愤，情感强烈。朗读指导：句式短促，音韵铿锵。语速稍快。要把急切的期望读出来。④笑——驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。提问：用了哪些修辞方法？表达了作者怎样的情怀？（知识补充：贺兰山、胡虏、匈奴）