美术第二课堂活动记录讲课稿.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流家乡的桥目的：认识了解桥的用途和构造，感受桥梁建筑造型多样化的艺术风格，提高学生的审美素养能够绘画一张完整的关于桥的作品活动过程：1讲解桥梁的组成部分，以及它的作用，举例世界闻名的各种桥梁，以及每种类型桥梁的特点2讲解画桥的作画步骤，3欣赏一些优秀绘画桥梁的图片，给学生启发，拓展思维4学生自己创作，5老师评讲总结执行情况在课前，已经让学生收集了一些关于桥梁的知识，二三年级的学生虽然很多方面还没不成熟，但这个任务已经可以大致完成，课前准备较充分了，老师讲解过程中，学生积极回答问题，课堂进展很快。绘画过程，

2、学生们也很认真，画完也积极给老师看。评价过程，很多学生也起来讲解了自己的作品。经验小结：这个是属于造型课，但是二三年级的小学生，不能对他们的造型要求过于严苛，让他们自由创作为主，画面效果可以往带有趣味性，故事性的方向引导。这个年龄段的小学生的想象力正是大力发展的时候，这种引导反而可以收获意想不到的效果，存钱罐目的：要学生明白存钱罐的作用，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的创造能力，以及动脑动手的能力活动过程1检查上节课让学生们准备的废纸盒，色卡纸，以及彩色笔，剪刀，胶水，铅笔等工具仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品

3、好文档，推荐学习交流2启发谈话：存钱罐的意义作用，以及废物利用做存钱罐的好处3讲解做存钱罐的步骤，老师边讲边示范4学生自己动手做，不懂的问老师5老师评讲执行情况：学生兴趣感十足，老师讲解时，认真观摩，也有自己跟着老师动手做的，在绘画存钱罐外形时，学生们都各发奇想，有画动物的，也有植物的，也有自己想象的。有些剪东西时，剪得歪歪扭扭，老师也给予了帮助。整个过程效果良好，作用完成度高经验小结：这种需要动手的课堂，首先需要强调的就是安全第一，用剪刀小刀的时候要注意，绘画的时候给学生多看一些卡通的图片，给以学生启发，拓展他们的思维。贺卡

4、设计目的：传授设计，制作贺卡的基础知识与技能，并将贺卡送给自己的师长、朋友2、在设计、制作、赠送贺卡的过程中，培养学生尊敬长辈、团结友爱的良好品质。重点；掌握设计、制作贺卡的方法，培养学生创造性思维和动手能力。难点：设计符合赠予对象、节庆，具有个性特征富有创新意识用耐心、细致的学习习惯活动过程：1欣赏各式各样的贺卡，明白贺卡的意义，以及贺卡可以送给哪些人：如朋友同学长辈老师，引出自己动手做贺卡的主题2老师讲解制作贺卡的方法，学生认真听讲3学生自己动手设计，老师指导仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习

5、交流4老师的评价，总结课堂内容执行情况因为课前准备较充分，听课的时候，学生也非常认真，举手发言很积极，观察老师示范时也专注认真，学生动手设计时也积极询问老师意见，同学之间互相帮助，团结和谐。课堂效果良好不错。经验小结：这种设计课，对动手能力要求高，所以老师在示范的时候贺卡的制作步骤一定要讲解清楚，这样学生在自己设计时才不会懵懵懂懂，不停寻求老师帮助。学生制作中，也多以鼓励为主，不要打击学生积极性文件编号版本A编写人员版序01SMT回流焊温度管理规范审核编写日期仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流

6、1.0目的制定一套SMTPCB焊接温度设定规范,用以确立新产品的回流焊接温度。2.0适用范围本公司内所有的回流炉，包括使用该回流炉进行锡膏焊接或胶水固化工作。3.0名词定义无4.0职能分工4.1SMT主管负责审核PCBA的锡膏回流温度设定。4.2工程师负责设计适用的锡膏回流温度条件，在出现制程异常时，判断问题的起因并纠正偏差和制定补偿办法；4.3技术员负责测量回流炉的温度，比较温度参数和判断此温度是否适合生产；5.0参考文件5.1《回流炉操作说明书》5.2《锡膏参数说明书》6.0作业说明6.1资料搜集:在替一块PCBA设定接合

7、温度前必须搜集以下的技术资料作为参考:6.1.1接合剂的工作温度属性;6.1.2应用于PCBA上的SMT元件耐热性和金属涂料属性;6.1.3由客户方提供的有关产品回流焊接温度指引。6.2设计PCBA温度测量取样的位置6.2.1准备一块模拟PCBA作温度测量之用,板上的元件分布尽量做到与真实产品相同,然后选用一个现成的焊接温度将板上的元件焊接/固定。6.2.2有关选定锡膏回流温度取样位置的方法如下:6.2.2.1首先考虑测定PCBA上大型集成块/不可返修元件的温度,目的是找寻/调节该区的焊接温度使其处于容许值内。如:QFP引线,

8、BGA,CSP焊球与PCB焊盘的接合介面温度；6.2.2.2其次是测定QFP/BGA/CSP模块的顶部受热温度,目的是防范该区的受热温度超过额定范围。6.2.2.3再次是在PCBA上选定一个空PAD作为测度点,目的是测试该PCB在回流过程中的温度。6.2.2.4余下的测试点可