SPSS之两独立样本的四个表卡方检验复习过程.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流独立样本：1．两独立样本的四格表分析；多组独立样本的R*C列联表分析(双向无序，单向有序，双向有序属性相同，双向有序属性不同)2.配对样本：3.配对四个表分析；配对R*R列联表分析；4.趋势卡方检验5.卡方分割与卡方合并1.1两独立样本的四格表分析基本思想：两总体率的比较；两分类变量的相关性分析；两组分布的比较；应用条件：当n≥40且所有T≥5时，用普通卡方检验；所得p≈a,改用确切概率法；当n≥40但有1≤T≤5时时，改用校正卡方检验；当n≤40或有T＜1时，不能用卡方检验，改用确切概率法。仅供学习与交流，如有侵权请联系网

2、站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流先要将频数进行个案加权：Data--weightcases然后进行卡方分析：Analyze--Describtivestatistic-- crosstabs分别选入行列仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流在Statistic中选择Chi-squre仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流如果想要行列信息的话，在Cell即单元格中选定行列百分比最后选择Continue仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流化学课堂巧应变阜阳市

3、红旗中学张莉内容摘要：面对课堂教学中出现的突发问题应该怎样应变？本人通过五年的高中化学教学，总结了一些教训和经验试与同行们共享。关键词：课堂教学突发问题应变驾驭课堂教学化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”，但是，由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流   例如：课堂演示实验失

4、败或出现异常，学生突然发问超出所学的范畴或出现其它令教师尴尬的事情等，这些偶然性事情的发生，使教师难以按教案设计的步骤进行教学。在这种情况下，必须要求教师在具备其它各种能力和技能的同时，还必须具有较好的教学机智，也就是教师在教学过程中适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力；或在教学过程中面对意外发生的事情，敏感地洞察学生的思维，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完成教学任务，达到预期的教学目的。那么怎样才能具有较好的教学机智，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？   一、通过信息反馈原理调整教学   仅供学习与交流，如有侵权请联系网

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