班级复习提纲备课讲稿.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流＊绪论一、1、班级管理是学校管理的基本组成部分。其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。2、班级是学校进行教育和教学工作的基本单位，是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。3、率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯；夸美纽斯总结前人和自己的经验，在《大教学论》中对班级进行了论证，从而奠定了班级的理论基础；中国采用班级组织的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。定义：班级是学校为实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。(一)班级是一个社会性组织(二)

2、班级是一个学习型组织(三)班级是一种教育组织(四)班级是稳定的正式群体4、班级的构成要素主要包括两个方面：硬件要素——教师与学生（主体）、教育场地（必要场所）、教育资料（根本保证）等；软件要素——班级目标（德智体美劳、学生个性发展）、组织结构（班主任、班委会、各种小组）、班级活动（日常性和阶段性班级活动）、班风班纪（重要标志）、人际关系等（马卡连柯的理论）。5、班级的特点：（班级有什么特点？）(一)学习性——学生是学习的主体，学习使学生为将来步入社会打基础。班级为学生的角色学习提供了多方面的帮助，使学生能有更多的锻炼机会、能更好地约束自己，不断地充实自己、完善自己

3、。(二)依赖性——班级是由未成年人组成的组织群体，学生正处于身心发展的关键时期。从心理学的角度看，学生心理面貌还不稳定，思维还带有片面性，考虑问题也不那么全面。因此，在实行学生自治自理的同时，还需要教师充当“幕后指导者”，注重对学生加以引导和教育。(三)教育性——班级教育活动蕴含着提高学生认识能力、动手能力、人际交往能力等多重因素，能满足正在成长中的学生的好奇、求知、联想、创造等多方面发展的需要，能为他们释放天性、活跃思维、磨练意志、展示特长、追求发展提供舞台，也是学生个性品质发展的重要载体。(四)社会性——从教育社会学的角度看，班级是社会的缩影，是一个社会体系，

4、是以青少年学生为主体、以社会化学习与交往活动为特征的教育社会。6、班级发展历程：（回顾一下班级发展的历程？）(一)班级的出现：古代——个别教学——没有固定入学时间、进度不一、环境嘈杂、教学效率低、效果差、学校组织松散、混乱。16世纪——(德)约翰·斯图漠的古典文科中学——班级授课形式耶稣会教育——分级教学制度——初步探索，没有上升到理论的高度夸美纽斯——《大教学论》——系统阐述班级授课制并为其大规模推广奠定了理论基础。我们目前所使用的教学组织形式——仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢11精品好文档，推荐学习交流班级授课制主要是以夸美纽斯理论为蓝本建立起来的

5、。(二)班级的发展：(德)赫尔巴特——对夸美纽斯的理论整理与论证，发展而最终定型基本形式——1.全班上课2.班内分组教学3.班内个别教学(三)当代班级的新特点传统班级教学的优点：1.一位教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率。2.集体内的群体活动和交往有利于形成学生互助互爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。传统班级教学的缺点：1.在班级活动中，多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制；2.教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个体差异，不利于因材施教。当代班级的新特点：1.开放式

6、班级的出现2.分层变动式班级的出现3.班级规模适当缩小，趋向合理化4.多种教学组织形式的综合运用二、1、班级是一种组织，因而需要管理，班级管理活动既是实现班级教育目标的必要条件，也是实现教育目标的途径。2、正确理解班级管理的内涵是做好班级管理的前提，是实现教育目标、使学生全面发展的基础。3、管理概述：管理是社会组织活动中的现象，是组织管理者或管理机构在一定范围内，通过计划、组织、控制、协调等管理措施，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。这一定义包含四层含义：1.管理是一个过程2.管理的核心是达到目

7、标3.管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源4.管理的本质是协调4、班级管理的定义及其理解：定义：班级管理是班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。其要点有四：1.班级管理是一个过程，这一过程是围绕着教育活动而开展的；2.班级管理活动是在班级管理者（主要是班主任）的组织引导下，由班级管理者和学生共同参与的双向活动；3.班级管理的目的在于班级教育活动的顺利开展和教育目标的最终实现；4.班级管理要遵循一定原则，采取一系列的措施和方法。理解：外部管理和内部管理，相互交叉，相辅相成。（P13）5、班级管理的功能：(一)班级

8、管理的社会