唱歌《感恩的心》教案演示教学.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《感恩的心》教案教学目标:1.激发学生的审美情感，让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶冶他们的情操。2.构建音乐“情感教学”模式,把握情感核心,达到育人的目的。重点、难点:1、调动学生思维、探求知识的内动力。2、通过情感教学丰富学生的情感体验、培养学生高尚的审美情操和完善的人格，促进学生身心的和谐发展。课时安排：一课时教学过程：（一）导入：师：让我们一起谈论下，在你的生命中最想感谢的人是谁？生：。。。师：今天给同学们带来了一个故事，让我们一起分享下。——（歌曲感恩的心的由来）【背景音乐《烛光里的妈妈》】生：

2、。。。歌曲【感恩的心】由来的故事：。。。。。。师：在我们身边生活着很多和小女孩一样的人，他们生活在一个无声的世界里。。。他们用心感悟着音乐，感悟着生活。。。（二）新歌学习《感恩的心》1.听一听（歌曲感受）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流2.想一想（歌曲体验）3.唱一唱（词曲学习）4.议一议（艺术处理）mpmf（三）拓展部分《感恩的心》手语学习1.师示范，生模仿。（副歌部分手语落实）2.听音乐做手语【播放音乐《感恩的心》】（全体学生起立）（四）课堂小结:【播放音乐《爱的奉献》】本堂课的寄语：让我们

3、怀着一颗感恩的心，感谢父母、感谢师长、感谢同学、感谢所有帮助过我们的朋友！让我们怀着一颗感恩的心，去帮助那些需要我们帮助的人！让这世界的每个角落都充满着爱！儿童文学名著导读第一章儿童文学的概念：儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；是为儿童创造的各类文学作品的总称；是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；对儿童具有认识、审美、娱乐、教育等多种功能和价值。儿童文学的定义：儿童文学是适合儿童阅读的、具有独特文学艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称，其中以专为儿童创造和编写的作品为主。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除

4、谢谢3精品好文档，推荐学习交流儿童文学的范畴：中国古时候有为儿童写的童蒙作品，但这些作品根据定义并不能算是儿童文学作品。叶圣陶20世纪20年代的《稻草人》才算是中国第一本儿童文学作品。西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物，但这两本故事书。都是从成年人的文学作品里面浓缩出来的。现时出版界普遍根据年龄划分分别是0~5岁的学前儿童、5~8岁的初小读者、8~11岁的高小读者、11~13岁的初中读者、13~15岁的青春期读者。对于学前儿童，图画故事书对他们非常适合，因为故事的每一页都有小量文字配衬着图画，使儿

5、童不用明白文字的内容也可以理解。在西方，图画故事书是课室里导读课的好帮手。另外，儿歌和儿童戏曲都应列入儿童文学的范围。儿童读者和成人读者：①儿童文学之所以作为一个独立的文学门类而存在，是因为它有着自己特殊的服务对象和读者群体，这就是儿童。儿童文学作品是作家试图与特定的读者群一一儿童进行自觉或不自觉的艺术对话的产物。所以可以这么说，儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接收者。②成人读者在儿童文学接受领域的存在主要有两个方面的意义。一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导者和帮助者；另一方面，

6、成人读者参与儿童文学阅读也具有其自身的意义和价值。儿童读者的多样性：表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。儿童读者的特殊性：㈠童年龄特征：儿童文学的服务对象，包括了3-15岁的全部儿童。参考儿童心理学的研究成果，我们一般把整个儿童时期划分为三个阶段，即幼儿期（3~6岁）、童年期（7~12岁）、少年期（13~15岁）。各个时期的儿童在感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维、言语、感情、意志等方面，都有着不同的心理年龄特征。㈡儿童文学的接受能力：儿童文学的接受能力与儿童作

7、为主体的生理一一精神现象有着多层次的网络联系，而且文学能力就是在这种网络联系中形成了自己的结构模式和接受特点。儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化三个层面。儿童读者的阶段性：儿童阶段是人的一生中生活范围和生活内容迅速扩大、身心发展不断实现飞跃的阶段，也是文学阅读兴趣、范围、能力不断发展变化的阶段。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3