拼拼插插教学设计.doc

《拼拼插插教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题拼拼插插作者吴建宏常州市武进区焦溪小学类型设计·应用课时1课时教学背景分析教学内容：本节课是在圆形、方形、三角形组合的基础上，创作出有趣的、多变的立体图形世界。在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，从而完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进立体世界，用拼拼插插组合成一幅立体作品，提高学生对空间的认识与表现。学生情况：本节课教授的对象是一年级的小朋友。他们喜欢上美

2、术课，表现欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究欲望。一年级学生已经懂得了一些基本的剪贴技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。但是对于小学一年级的学生来说，太过专业的立体空间知识传授显然不适合他们的思维特点，因此本课的设计上强调直观性、尝试性的拼插，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。教学方式、手段：1.给予学生更多的感悟手工作品的机会，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生开展手工设计创作活动。2.积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，

3、设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。3.引导学生关注自然环境和社会生活。4.促进学生主动地、富有个性地学习。5.推进信息技术在美术教学中的应用。教师准备：多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。学生准备：硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。教学目标知识与技能目标：通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。过程与方法目标：通过拼拼插插，使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。情感、态度与价值观目标：能运用拼拼插插作

4、品，装饰生活，让学生感受拼拼插插的乐趣，激发热爱生活的情感。教学重难点教学重点：使学生掌握各种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。教学难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。教学设计一、导入阶段激情引趣（约2分钟）师：小朋友们好，我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室，请它们闪亮登场！PPT1　这次同来的还有积木兄弟。你们谁会拼积木？（师板书“拼”）请你来给大家露一手。（学生上台拼积木）师：小小的积木为什么会连在一起，还会站得这么牢、这么高？对，因为积木之间有插口。（师板书“插”）插在

5、一起就很牢，再往上插就变高了。设计意图：积木是小朋友熟悉和喜爱的物品，以积木游戏为开头让学生觉得亲切又好奇。露一手的积木游戏让学生初步了解拼拼插插。二、发展阶段逐层探究（约18分钟）1.师：我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木一样这么牢、这么高，可是没有现成的插口呀，怎么办?　师：听你的，请你来试一试。用两个方形吧！　师：要剪多深才合适呢？（小一点，过一点，一半）学生进行尝试练习1。2.当然还有其他的方法。把两张纸都剪上相同的口子。（可以把两张纸合起来剪，师示范）看看是不是更牢固。（把拼好的纸反过来就站稳了）学

6、生进行尝试练习2。师进行小结：小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也站得稳。（板书：插得牢）设计意图：尝试练习以问题为驱动，以解决问题为主题，学生自由实验探索，亲自去看一看、插一插、试一试、说一说，学生在动手中思考，在操作中找出失败的原因，加深认识，总结出结论，从而对问题加以解答，理解知识点。3.刚才是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。本次游戏不但要插得牢站得稳，还要让它站得高。为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层是不是要更稳一些？（板书：站得稳）怎样才能更稳一些呢？我

7、们来比较一下。（师拿出一张大圆，4张小圆）在大圆上插1个小圆；（师进行尝试站稳）在大圆上插2个小圆；（生猜想）在大圆上插3个小圆；（生练习，并回答要几个小圆才能站稳）在大圆上插4个小圆；得出结论：起码要3个才能站得稳，当然越多越稳，稳了才能站得高。4.看PPT2作品。它站得好高，像什么呢？其实小作者心里并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的，也很漂亮。5.他们做的最下面一层和老师的不一样，但道理是一样的，就是起码要有3处在桌上才能站得稳。我们能不能把这个底做成一样东西呢？看它像花吗？老师把它变成花吧。（师示

8、范）（师拿出1个是3个小圆着地的模型，下面装上两片叶，请学生尝试一片叶水平方向，一片叶向上）得出结论：我们可以一边想，一边做。还可以倒过来看看，有时就变成另外一个东西了。6.师：我们再来看这一张PPT3，你想知道它们是怎样做出来的吗？师：原来它先画