大班绘本：《一百只蜗牛去旅行》培训资料.doc

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3、学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流　　大班绘本《一百只蜗牛去旅行》　　案例背景　　陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。如

4、何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”，通过有效提问来引导幼儿多角度地去理解绘本作品这是至关重要的。　　案例描述　　一、谈话导入　　师：孩子们，你们有出去旅行过吗？去过什么地方，是怎么去的？旅行的感觉怎么样？　　师：今天，我们起来看一本关于动物旅行的书。看!它们是谁？这本书的名字就叫《一百只蜗牛去旅行》。　　师：小蜗牛怎么会想到去旅行呢？原来是听树上飞来的小鸟说大山那边的风景美极了，于是一百只蜗牛就决定去大山旅行。　　二、观看PPT，理解故事内容　　（一）蜗牛搭车　　师：一百只蜗牛背着行李，排着长长的队伍出发了。在路上碰到了哪些小动物，它们会对小蜗牛说些什么

5、？　　师：蜗牛们爬呀爬，到了中午，看看天气怎么样？你从哪里看出来的？（丰富词汇：红彤彤）小蜗牛们有什么感觉，它们是怎么做的？（学说句子）　　师：如果你是小蜗牛的话，这时候，最大的愿望是什么?　　师：从后面开来了三辆巴士，蜗牛看见了会怎么说？它们是怎么上车的？　　师：坐在巴士里的蜗牛特别高兴，有的蜗牛在和朋友说说笑笑，有的蜗牛探出来头来观赏美景，你觉得它们都会坐车吗？　　师：咦！九＋九只蜗牛上了车，第一百只小蜗牛没上车，路旁的小动物看见了，好像在对它说了什么？这只蜗牛会怎么回答呢？　　师：你认为这是一只怎么样的小蜗牛呢？　　（二）蜗牛的旅行经历　　师：99只蜗牛下了车，抬头一看：啊，大

6、山真高！它们爬来爬去，看到的全是光秃秃的石头。（丰富词汇：光秃秃）这时候他们的心情怎么样？（丰富词汇：气呼呼）　　师：它们决定上山看看！蜗牛们慢慢地往上爬呀爬，爬得气喘吁吁，好不容易爬到山顶时，已经是什么时候了？看到美景了吗？　　师：第二天正当它们要搭车回去的时候，看到了谁？第一百只蜗牛会和99只蜗牛相互说什么？　　师：听完了好朋友的的介绍，99只蜗牛心里怎么想的，会有什么新决定？　　师：你们觉得这次它们会坚持吗？这次的导游就是第一百只蜗牛，虽然一路上很辛苦，但是他们看到了许多美丽的风景，可开心了。　　三、活动延伸　　1.听完这个故事后，有什么新的想法？　　2.在你的生活中碰到过什么

7、困难，你是怎么解决的？　　小结：在我们的生活和学习中会碰到许多的困难，我们要像小蜗牛一样坚持自己的想法，勇往直前、不怕辛苦，最后一定会成功的。　　案例反思　　这节课是把绘本与语言领域进行了整合和渗透，根据大班孩子的年龄特点和语言领域的发展目标，制定了以下三个维度的目标：1.理解故事内容，学说句子有的…有的…还有的…；丰富词汇：红彤彤、光秃秃、气呼呼。2.联系自己的旅行经验，大胆自主的表达感受与发现。3.感受第一百只小蜗牛不怕辛苦的精神。　　对照《3—6岁儿