对唐志伟主编《大学语文》教材辨析和思索

《对唐志伟主编《大学语文》教材辨析和思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对唐志伟主编《大学语文》教材辨析和思索　　摘要本文以高等教育出版社唐志伟、刘存绪主编《大学语文》教材为研究对象，结合高职高专学生的知识面和理解力，对本教材的篇章结构及选文内容等进行了具体探讨和辨析，借此对大学语文的教材编撰及教学需求等发表一孔之见。关键词大学语文教材内容结构中图分类号：G424文献标识码：AAnalysisonCollegeChineseTextbookbyTangZhiweiCHENGYu（ChongqingVocationalCollegeofLightIndustry，Chongqing401329）AbstractThi

2、spaperismainlyabouttheCollegeChineseTextbookbyHigherEducationPresswhosechiefeditorisTangZhiweiandLiuCunxu.Theauthercriticizedandcommentedonthetextsaccordingtothejuniorcollegestudents’backgroundknowledgeandintellect，expressedopinionsaboutCollegeChinesetextbookandteachingmater

3、ials.7KeywordsCollegeChinese；textbook；content；composition高等教育出版社2008年8月版、唐志伟主编的《大学语文》，系全国高职高专教育十一五规划教材，是适用于各类高职高专院校、成人高校和本科院校举办的职业技术学院作为公共基础课的教材。《大学语文》按主题式构架，围绕“科学与智慧”、“历史与反思”、“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”以及“梦想与创造”等六大主题进行谋篇布局，择取古今名家名著，体现地域特色，多角度、多方位地展示各种文化的内蕴。《大学语文》选文富有趣味和思辨色彩，注重培养和强

4、化高职高专学生的人文素质和实际操作能力，将文化知识与专业技能培养进行了有机融合。①1对教材篇章结构的辨析与思考7唐志伟《大学语文》教材“主题式构架”的思路颇有创意，打破了大学语文教材按照文章体裁或时代顺序划分篇章的传统，能够多角度、多方位地展示各种文化的内蕴。共分六章，分别是体现不同思想内涵和人文情怀的文学作品。然而个人认为这种文选模式的教材与小学中学语文课本区别不大，不能完全满足构建大学生人文知识框架的需求。因为对于刚从高中升入大学的大一学生来说，他们之前所接受的语文知识是相对分散和凌乱的，通常有点无线，有句无篇，只见树木不见森林。十几年的应

5、试教育使学生能够机械地记诵一些名篇名句，但往往知其然而不知其所以然，无法将作品放在历史文化的角度进行分析和解读，也不能通过选文了解文学文化史发展的规律。而学生们从高中升入大学，需要有一个对语言、文学以及文化的宏观把握。本文认为，大学的教学需要具备一定的理论高度，大学语文课不再是基础性的工具课，也不是单纯的名家美文赏析，而应该具有塑造国民人文情怀的功能，能够开拓视野，扩散思维，促进学生思想境界的升华和健全人格的形成。《大学语文》教材则应着力于提高学生的综合素质和人文修养，注重优秀传统文化的渗透和传承，这就需要让学生掌握一定的历史背景和文学创作规律

6、，学会从史学的角度对文学进行俯视性审美观照，从而对中国文学的发展全貌有一个纵向的、系统的了解。因此，笔者依旧倾向于按照文学史的发展来编排课文顺序，同时补充必要的文学理论知识的内容，将各种文体在不同时期的发生发展情况融入到课文教学中去，重视向学生传授作品的写作背景、时代价值和思想意义，至于对课文文本、字词段落的条分缕析，本文认为已经不再是大学语文教学的重点。7本教材附加了对文学常识的简单介绍，即《诗歌欣赏要略》、《散文欣赏要略》、《小说欣赏要略》和《戏剧欣赏要略》四篇理论指导性文章，可惜只位于课本的附录中，容易导致教学者和学习者的忽略。如果能够恰

7、当地安排在各个章节的绪论或导读里，并结合课文内容加以有针对性地阐释，其提纲挈领的教育作用应是不容小觑的。2对教材所选文章的辨析与思考2.1对竺可桢《天气与人生》文章标题的质疑《天气与人生》是教材第一章“科学与智慧”中的一篇阅读课文，原载于《国风》1934年第4卷第8期，是竺可桢先生的一篇演讲辞。本人难以考证原始出处资料，题目或为编者所加，若咬文嚼字的话，本文所体现的内容和文章标题是不契合的，标题为“天气”、“人生”，但文章实际表述的内容却是“气候”和“生活方式”，作为一篇科学说明文，这种表述显然缺乏严谨性。因为“天气”和“气候”的概念不可同日而

8、语，“人生”的概念也远远不限于文中所提到的“衣食住行”等基本生活方式，这对学生有不小的误导作用。不过，作为教学者不妨趁机借题发挥，通过纠正课文中的疏漏