比较物体运动的快慢备课讲稿.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流案例分析——怎样比较物体运动的快慢一、教学过程（一）、新课引入：创设情景，激发探究欲望观看一段刘翔在奥运会中比赛的录像。打出幻灯片2问：谁跑的最快？答：刘翔(二)、新课教学师：那么你们是根据什么方法来判断出他跑得最快？答：刘翔第一个冲过终点师：从开始起跑到照片中这一时刻，刘翔和其他的运动员所用的时间一样吗？他们通过的路程相同吗？生：所用时间相等，通过的路程不同。师：还有没有其他方法也能判断出刘翔跑的最快呢？生：根据成绩表，刘翔所用的时间最少。师：你们在比较他们的所用的时间时，他们通过的路程相同吗？生：路程相同。师：很好，谁能用简短的语言来归纳一下这两种方法

2、。生：当他们所用时间相等时，比较他们通过的路程，路程越长，那么他跑得就快；通过相等的路程，比较他们所用的时间，时间越短，则来他跑的越快。（打出幻灯片3、4、5）师：现在每一组都有两辆玩具小车，你们能否运用刚才你们归纳的方法，对它们运动的快慢进行比较？先思考你们组准备利用什么方法？具体的操作步骤怎样？请用文字的方式写在报告单中，完成以后再按照操作步骤进行实验操作。（学生活动：比较两辆小车运动的快慢）学生汇报操作结果生：运动相等的时间，比通过的路程；通过相等的路程，比运动的时间。师：我们现在学会了对物体运动快慢进行比较的方法，接下来仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1精品好文

3、档，推荐学习交流我们来看一段百米赛跑比赛，你们能否比较出它们运动的快慢，并说出你是运用了什么方法来比较？观看flash动画（小蓝与小红）师：谁跑得快？生：小蓝师：你的判断方法是什么？生：通过相等的路程，比运动的时间，时间越短，运动得越快。第二次播放师：谁跑得快？生：小蓝师：你的判断方法是什么？生：运动相等的时间，比通过的路程，通过的路程越长，运动得就越快。师：运用两种不同的方法进行比较，结果一样吗？生：一样师：在这100米赛跑中小蓝跑的快些，那么小蓝跟刘翔相比到底谁跑得更多快呢？怎样才能准确测定他们运动的快慢呢？生：比速度师：要测量哪些数据？生：测量路程和时间师：分别需要哪些测量

4、工具？生：刻度尺和秒表（手表）师：好，接下来我们要解决的是如何准确测定一辆小车运动究竟有多快。在动手操作之前，我们先注意几个事项：(针对幻灯片9、8讲解)（幻灯片8）师：在这幅图中，哪一段用来表示小车通过的路程？生：B段/或则是两车的车尾之间的距离师：先不要动手操作，先设计实验方案，完成了实验设计的小组请举手示意一下。学生汇报方案，老师与学生一起修改方案。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2精品好文档，推荐学习交流学生活动：测定小车的路程和运动的时间。教师巡视。师：刚才进行了实验操作，请每组将有关实验数据填入表格中相应的空格内。请根据这些数据，与其他小组进行比较，用什么方

5、法能比较出谁快谁慢？（学生进行计算、比较等活动）学生汇报比较结果，展示其中一组的结果指导学生完成“”师：比较你们组与他这组的实验结果，你们小组能否讨论得出谁的小车快一些？学生进行比较，回答。师：你们是通过比较什么来得出物体运动的快慢的？生：速度。速度大的物体运动得快，速度小的物体运动得慢，师：那你们用速度来表示物体运动快慢了？生：是的。师：很好，速度就是表示物体运动快慢的物理量。幻灯片：速度的概念和计算公式，单位。师：我们在上课前看了刘翔在奥运会中的比赛，你们一致认为他最快，那么，我们能否计算出他的速度？出示幻灯片16，学生练习师：当两个物体运动的时间和通过的路程都不相同时，我们

6、怎样比较它们运动的快慢呢？生：测出他们的路程和运动的时间，算出他们的速度，然后进行比较。课堂小结二、案例评析这是一个通过探究过程形成概念的案例。该案例通过比较玩具小车的快慢使学生产生建立概念的需要，并在探究过程中逐步理解速度的含义。本节课的基本思路是：利用刘翔110米栏比赛的录像引入新课。学生通过玩具小车运动快慢的比较，在自主探究活动中，从易到难，获得比较物体运动快慢的不同方法——运动相等的时间，比较通过的路程和通过相等的路程，比较运动的时间。并通过一个flash动画来仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流巩固。然后，通过每组只提供一辆小车向学生提出

7、解决两辆小车运动路程和时间不相等的矛盾，为建立速度概念奠定基础。课前通过设置情景来引入，充分利用了多媒体手段，有效的进入本节教学内容——比较物体运动快慢的方法：运动相等的时间，比较通过的路程和通过相等的路程，比较运动的时间。同时也渗透德育——民族的自豪感。通过提问“在这100米赛跑中小蓝跑的快些，那么小蓝跟刘翔相比到底谁跑得更多快呢？怎样才能准确测定他们运动的快慢呢？”使第一环节与第二环节的过渡上也比较连贯。但是，在教材的处理上还待改进，如本节课的容量过大，对“速度”这一环节应该