V带设计计算教学文稿.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流设计题目：V带的设计计算设计带式输送机的普通V带传动，已知电机功率P=3kw，转速，带轮n=800r/min，根据空间尺寸选取中心距为800mm。带传动每天工作16h，试设计V带传动参数。解：（1）确定设计V带的功率根据V带传动工作条件，查表7-7，可得工作情况系数Pc=KA*P=1.2（2）选取V带型号根据,查表7-10可知，选用B型V带。（3）确定带轮基准直径、由表7-8，根据≥，故选=160mm带轮Ⅱ的基准直径为：HHH根据表7-8，选（4）验算带速在5-25范围内，故带速合适。（5）确定V带基准长度和传动中心距故初选中心

2、距为根据由表7-2，选取带的基准长度为按公式计算实际中心距仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流（6）验算主动轮上的包角故主动轮包角合适（7）计算V带的根数由，=160mm，查表7-3，并根据内插法求得查表7-4，，查表7-5，，查表7-6，故根（8）设计V带合适的初拉力由查表7-1得（9）计算作用在带轴上的压力（10）带轮设计图（略）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流习作课案例分析习作课上，老师将一篇优秀作文当范文进行评议。“这篇文章是抄来的！”老师刚说完，一个学生就举起手来大声地说。他

3、的话音刚落，全班哗然，大家议论纷纷，目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学，他满脸通红地低下头去。假如我们上课时遇到这样的情况：首先，在面对学生提出质疑时，我们不能因为面子问题批评学生，而是应该鼓励学生说出原因，核实事情的真实性。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流古人云：“疑是思之始，学之端。”“于不疑处有疑，方是进矣。”可见，在读书学习中敢于质疑至关重要，学习如果不质疑，就像没有水和氧的生命一样，不可能有勃勃生机，而且迟早会枯竭死亡的。因此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑。但是，我们同时也要注重引导学生“学会”质疑，不能纵容

4、学生无缘无故扰乱课堂秩序，影响其他学生的学习。我们要先问问该学生，他这样说的根据是什么？是不是在别的地方看到过这篇文章，现在还能找得到原版吗？要是有的话让他下次带来，或让他告诉大家是在哪里看到的，鼓励同学们大家一起找找。这样就可以鼓励学生自己动手发现问题的能力。安抚好学生后，我们要告诉学生，不管这篇文章到底是谁写的，这不重要，重要的是这是一篇好文章，这是最值得我们学习的地方，孔子说“择其善者而从之，其不善者而改之。”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4