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1、学生心理失衡及其对策作者:西眉中学 文章来源:本站原创 点击数:100 更新时间:2006-3-18 学生心理失衡及其对策 四川省遂宁市西眉中学 姚培英 内容提要:在学校教育教学中有很多学生的违纪现象根源于学生的心理不平衡,而我们教师往往一概而论,粗枝大叶地处理,这势必造成一些可挽救的学生失去最佳的教育时机。心理失衡,主要是学生特定的心理、心理发展和生活环境造成的,有其自身的特殊性。教师应及时引导其情结上的障碍,自我的膨胀,并改善其对生活环境的认识。从而使学生的心理达到平衡。 关键词:心理平衡
2、 心理失衡 双差生的教育管理是全面贯彻素质教育的一大难点,他们的过激性格,不良习惯,往往是老师们的心头之痛,恨不能弃之不顾,但这又让老师们良心不安,也是政策所不容,尤其是行为习惯差,违纪、旷课、打架的学生更为难教。初三学生张兵一期行为表现: 一、 行为习惯差: 经常在校内吸烟,烟龄超过三年,屡教不改,欺压同学,在班内称“老大”,让同学为其扫地,保存衣服,收拾文具等。最爱疯狂地恶作剧,逗弄女生,哗众取宠。 二、 违纪严重:经常迟到、早退、旷课,在教室内缺乏自觉性,自习时在教室内重则追逐打闹,轻则嘻笑怒
3、骂。经常蒙骗老师,对自己的行为认识不诚实。 三、 打架: 本期打架三次:2002年10月4日,到某中学,将初三某某打伤,造成轻微脑荡;2002年11月27日,在校内纠集,准备殴打初二某某,老师及时发现,未遂;2003年1月7日,上课时,老师阻拦不住,冲出本班教室,冲入初三、四班教室,殴打正在上课的某某。 通过对该生的观察、谈话,发现该生的心理极不平衡,其表现:1、打架……他认为小时候自己经常被别人欺负,现在再也不想让别人占半点便宜。2、吸烟、旷课、打闹……他觉得学校生活没有一点乐趣,因而寻点开心,同时显得与众不同,
4、自己心理觉得非常得意。3、欺压同学……他觉得这样可以衬托自己的威望。那么什么是心理平衡?指的是心理需求与付出的动态平衡。这是矛盾的发展过程,当心理评价的自己所得利益与心理评价的自己所付出的代价不相称时,就失去心理平衡,在行为上,就极力地去寻找弥补,有善意的,有恶意的。自制强的学生,控制心理平衡的力量较强,反之,则较差,轻则违纪,重则伤人。青少年心理失衡的产生原因,主要是青少年生理、心理发展因素和生活因素造成的: 1、生理发展因素:青少年时期,重量发展迅速。“少年、青年初期是人的生理急剧发展并逐渐成熟的时期,刚上初中的学生还是
5、个小孩子,到初中三年级,尤其是进入高中,他们已经像个大人了。”①初二阶段,学生开始普遍出现第二性征,即进入青春期。“在这个时期性成熟已经完成,第二性征已出现。这些发育变化必然会影响其心理和行为的变化,影响他们的重量需要和精神需要的增长。”②比如:男、女生出现性别差异的朦胧感;个性上,男生变得“张扬”,女生则变得“内敛”。正由于他们生理回事发展,超越了自身的心理发展。学生出现了对自己的评价过高的现象,即自我膨胀。 2、心理发展因素:心理发展因素包括学生的优越感、独立性、情结障碍等。“少年是从童年期向青年期发展过渡的时期,是儿童
6、心理发展的一个重要的转变期,其主要特点是半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、冲动性的自觉性等交错发展差,因而在生理和心理、社会化等方面都有巨大的变化。”③学生在这一阶段的成长过程中“既有前一个阶段尚未完全转变的特点,也有新的心理发展阶段独有的、但尚未稳定下的特点,这些新旧特点的矛盾是交叉的、三者也是互为影响的。”④例如:由于学生智力水平的不同,高低悬殊,就会自我感受比别人优越等;有的学生独立性强,自己认为所作所为是正确的,合理合法的,而不顾及他人的利益;更有甚者,学生在处理事情中,易激动,易冲动,一言不慎,就可造成严重违纪,甚至违
7、法。 3、环境激化因素:学生生活学习在一定的范围中,有老师,有同学,有学校,更有完善的规章制度。这些往往会与学生形成矛盾冲突,激化学生的心理不平衡因素。比如,学生被别人打过,自己感到很没有面子,处于自悲心理,而有其他学生进行挑恤,激化了其自悲,转而成为“怒”,于是通过殴打这个同学,在分身上发泄怨气,过到内心的平衡。这誻环境的激化造成的心理失衡。那么学生的心理失衡后,老师怎样应对? 首先,及时疏导其心理,分析他在心理不平衡的情况下的一些缓解因素,当其自悲时,找互其为人处事的亮点,鼓励其表现较好的行为和做法;当其自高自大,优势
8、心理明显时,指出其不足之处,同地,让他们都在平衡的心理条件下,转换个角色,将心比心,站在别人的立场替别人想一想,或指导其处事的正确态度和方法。 其次,改善其不良的生活环境。优越的家庭、社会环境会滋生学生的优越感,那么在物质生活中让学生尽是吃苦,使其心理上认识到自己的优越是父
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