噪声的危害和控制-教学设计.doc

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1、噪声的危害和控制”教学设计　　【教材分析】　　噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。本节课的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。　　【教学目标】　　一、知识与技能　　了解噪声的来源和危害。　　知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。　　二、

2、过程与方法　　通过体验与观察，了解防治噪声的思路。　　三、情感态度与价值观　　通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。　　【教学重点与难点】　　重点　　知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。　　难点　　环境保护的教育。　　【教学准备】　　教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料　　学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料　　【板书设计】四、噪声的危害和控制　　一、噪声的来源　　1、物理学角度：　　2、环境保护角度：　　二、噪声等级――分贝（dB）　　三、噪

3、声危害　　四、控制噪声　　1、在声源处减弱　　2、在传播过程中减弱　　3、在人耳处减弱　　【教学流程】　　激趣导入实验探索交流讨论演示验证应用举例测评小结　　【教学设计】教师活动学生活动说明●提问声音是如何产生和传播的？我们是怎样听到声音的？声音有哪些特性？思考、回答使学生对有关知识进行回顾，以备本节使用●导入新课学生说法提高学习兴趣、活跃课堂气氛。今日说法：由一学生讲述《中华人民共和国环境噪声污染法》中的主要内容。演示：1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。3、用充气的气

4、球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。体验中去比较、思考并讨论，然后由学生提出问题并猜想。生活现象往往会促使学生对科学概念的理解，引起学生的重视。●进行新课一、噪声的来源演示：观察噪声的波形，如图1．4-1噪声的波形。（见教材）利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。归纳结果──噪声的来源。引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。二、噪声的等级和危害学生阅读26页的表，请学生回想在这些环境中

5、的感受，并归类。举例：噪声对人们有哪些危害？讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？三、噪声控制学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。观察、直觉思维、理解。讨论５分钟，举手发言，讲述噪声的来源。阅读并归类。发言，举各种例子讨论2分钟，举手发言。通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。培养学生的互助合作精神以及分析总结问题的能力。思维发散，理论联系实际，学以致用。实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起；或将闹钟置于空纸盒中；或用棉花塞住耳朵，

6、都可以感觉到噪声减弱了。学生阅读课本图1．4－4几种控制噪声的措施的实例。举例：生活中治理噪声的例子。环境保护的教育测评与小结课堂小测试测试反馈，师生共同评讲矫正。请学生小结噪声的来源噪声的等级和危害噪声的控制环境保护布置作业　学生练习明了方法步骤。两人一组，动手做实验，操作、观察、分析。（５分钟）阅读并归类。发言，举各种例子。做5分钟测试讨论归纳出本节课的知识结构图。培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。培养学生的自学能力。理论与生活实际紧密联系。加强学生的环保意识。通过练习，检测学习效果。反馈，共同矫

7、正。最后的归纳总结起到了画龙点睛的作用。对本节重点内容进一步巩固。3、张小娴说：当时间过去，我们忘记了我们曾经义无反顾地爱过一个人，忘记了他的温柔，忘记了他为我做的一切。我对他再没有感觉，我不再爱他了。为甚么会这样？原来我们的爱情败给了岁月。首先是爱情使你忘记时间，然后是时间使你忘记爱情。　　4、张小娴说：思念一个人，不必天天见，不必互相拥有或相互毁灭，不是朝思暮想，而是一天总想起他几次。听不到他的声音时，会担心他。一个人在外地时，会想念和他一起的时光。　　5、张小娴说：爱情，原来是含笑饮毒酒。　　6、张小娴说：不被

8、人珍视的爱情，就只是个羞耻的笑话。　　7、张小娴说：寂寞的人，感冒会拖得特别的久，因为她自己也不想痊愈。　　8、张小娴：女人放弃一个跟不上她的男人，是有志气。男人放弃一个跟不上他的女人，则是无义。　　9、张小娴说：清醒一点吧，世上没有未完的事，只有未死的心。　　10、张小娴说：遗憾，也是一种幸福。因为还有令你遗憾的事情。　　11、张小娴说：失望