最新高中物理传送带模型讲课教案复习进程.doc

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1、一、水平传送带：情景图示滑块可能的运动情况情景1⑴可能一直加速⑵可能先加速后匀速情景2⑴，一直匀速⑵，一直减速或先减速后匀速⑶，一直加速或先加速后匀速情景3⑴传送带较短，一直减速到左端⑵传送带足够长，滑块还要被传回右端：①，返回时速度为②，返回时速度为二、倾斜传送带：情景图示滑块可能的运动情况情景1⑴可能一直加速⑵可能先加速后匀速⑶可能从左端滑落情景2⑴可能一直加速⑵可能先加速后匀速⑶可能先以加速，后以加速情景3⑴可能一直加速⑵可能一直匀速⑶可能先加速后匀速⑷可能先减速后匀速⑸可能先以加速，后以加

2、速情景4⑴可能一直加速⑵可能一直减速⑶可能先减速到0，后反向加速1、如图所示为火车站使用的传送带示意图，绷紧的传送带水平部分长度L＝4m，并以的速度向右匀速运动。现将一个可视为质点的旅行包无初速度地轻放在传送带的左端，已知旅行包与传送带之间的动摩擦因数μ＝0.2，取。(1)求旅行包经过多长时间到达传送带的右端。(2)若要旅行包从左端运动到右端所用时间最短，传送带速度的大小应满足什么条件？2、如图所示，绷紧的传送带，始终以2m/s的速度匀速斜向上运行，传送带与水平方向间的夹角.现把质量为10kg的工

3、件轻轻地放在传送带底端P处，由传送带传送至顶端Q处．已知P、Q之间的距离为4m，工件与传送带间的动摩擦因数，取(1)通过计算说明工件在传送带上做什么运动；(2)求工件从P点运动到Q点所用的时间．ABq3、如图所示，倾角为37°、长为L=16m的传送带，转动速度为，在传送带顶端A处无初速地释放一个质量为的物体，已知物体与传送带间的动摩擦因数，取。求（1）传送带顺时针转动时，物体从顶端A滑到底端B的时间；（2）传送带逆时针转动时，物体从顶端A滑到底端B的时间；4、如图甲所示的水平传送带AB逆时针匀速转

4、动，一物体沿曲面从一定高度处由静止开始下滑，以某一初速度从传送带左端滑上，在传送带上由速度传感器记录下物块速度随时间的变化关系如图乙所示(图中取向左为正方向，以物块刚滑上传送带时为计时起点)．已知传送带的速度保持不变，取重力加速度.关于物块与传送带间的动摩擦因数μ及物块在传送带上运动第一次回到传送带左端的时间t，下列计算结果正确的是()A.μ=0.4B.μ=0.2C.t=4.5sD.t=3s5、如图甲所示，绷紧的水平传送带始终以恒定速率v1运行．初速度大小为v2的小物块从与传送带等高的光滑水平地面

5、上的A处滑上传送带．若从小物块滑上传送带开始计时，小物块在传送带上运动的v－t图象(以地面为参考系)如图乙所示．已知v2>v1，则()A．t2时刻，小物块离A处的距离达到最大B．t2时刻，小物块相对传送带滑动的距离最大C．0～t2时间内，小物块受到的摩擦力方向先向右后向左D．0～t3时间内，小物块始终受到大小不变的摩擦力作用v06、如图，一水平放置的足够长浅色传送带以速度v0匀速转动，现在其上无初速放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑

6、色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。(以g表示重力加速度)ABa7、（2004高考，20分）一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为，盘与桌面间的动摩擦因数为。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件是什么？(以g表示重力加速度)8、（2006高考,19分）一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为

7、μ。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当其速度达到v0后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。9、如图所示，质量为m的木板静止地放在光滑水平面上，质量为2m、可视为质点的木块以水平速度从左端滑上木板，木块与木板间的动摩擦因数为μ，木板足够长。⑴求木块和木板的加速度大小；⑵求木块和木板速度相等所经历的时间及此时木块相对于木板的位移；⑶若木板不是足够长，要使木块不从木板上滑落，求木板的

8、最小长度。传送带模型参考答案1、⑴；⑵传送带速度必须大于或等于2、⑴工件先以的加速度匀加速运动0.8m，之后匀速；⑵时间3、⑴4s；⑵2s4、BC5、B6、7、8、（）9、⑴，⑵，⑶读《学习的本质》的收获王静按照学校要求，我利用寒假期间认真研读安德烈·焦尔所著的《学习的本质》一书，读后我感受颇深，收获很大，通过认真思考，深入理解，感到书里的学习理念和思想及方法对以后改进自己的教学十分实用，同时也为家长了解孩子的学习困难提供了方法。本书是一本十分难得的关于学习研究的实用性读本。我们是