最新银行案例大班区域活动教学提纲.doc

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1、__________________________________________________案例发生的区域：银行案例发生的年龄班：中班“原来，银行还可以这么玩”镜头回放（一）：来自顾客的“投诉”角色游戏开始了，阳阳戴上了工作牌，来到了“中国银行”开始上班了。一开始，来取钱的还真不少！瞧，抱着娃娃的妈妈来了，买菜的人来了，超市的收银员也来了，小小的银行前站满了人。“我取5元”“我拿3块”只见阳阳一个一个认真地接待着。后面的孩子显得有些不耐烦了，一个劲地说“快点儿、快点呀！”“怎么这么慢啊？”站在队伍最后的冯超很不乐意了，大声

2、地说：“你的速度慢死了，你们的经理呢？我要投诉！”经他这么一说，其他孩子也附和了“对啊，我们也要投诉。”……阳阳显得有些着急，只见他抓抓头，好像在想办法。阳阳环顾了一下，好像是在找谁，只见他走到娃娃家，对胡伟林说着什么，开始时，胡伟林好像不答应，可最后，胡伟林还是离开了娃娃家，跟他一起来到了银行。老师也趁机撤退了。镜头回放（二）：银行没人玩过了10分钟，阳阳他忽然对老师说：“老师，银行没有人来了，你要不要来取钱啊？”老师顺着他的声音望去：的确，现在“银行”的生意冷冷清清，只有胡伟林一个人坐在那里胡乱地写着什么，一边还不时地朝娃娃家

3、、菜场观望着，一副心急的样子。正在这时，孙立刚巧从银行走过，老师灵机一动，便叫住了他：对不起，你可以帮我一个忙吗？”“什么事啊？”“我有急事，来不及去银行取钱了，你能帮我取吗？”“可以啊”他爽快地答应了。见银行又有了顾客，老师便离开了。但是，没想到老师刚转身，孙立也借口“溜之大吉”了。看着离去的孙立，阳阳撅着小嘴一脸不开心，只听见郁闷的阳阳说道：“老师，我们也不想玩‘银行’了！”镜头回放（三）银行又热闹起来了看见他们着急的表情，老师就问：“刚刚不是很忙吗？”“是啊，可他们取了钱，就不来了”“那么你想想，怎样让他们常来银行呢？”于是

4、，老师带他来到了对面的超市，指着他们的广告牌对他说：“阳阳，你看，为什么他们的生意那么好啊？”他想了想说：“因为他们现在搞活动了，买一送一。”“对啊，那我们也可以举行一些活动啊？例如：存钱送小礼物等优惠活动”。有了老师的小小指点，聪明的阳阳马上就动起了脑筋说“有了，不过，你也要帮忙啊”。于是，他们忙开了。找来纸和笔，开始画画，老师帮忙写字，没一会银行门口出了一张广告，广告内容为“存钱抽奖活动，一等奖为：送虎娃一个”。接着，他们两个在银行门前大声的吆喝起来，只要有人走过，阳阳看见了，就赶紧走过去向他介绍新推出的业务“快来看，我们举行

5、抽奖了，只要你存钱，就可以摸奖，头等奖是虎娃一个，今年是虎年嘛收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________，碰个好运气。”这下，银行的人气又旺起来了。案例分析：幼儿游戏的拓展不是无止境的，从开始到最后结束大致会有以下三个走向，即自然消退、自然缩减和自然转化。从“银行”游戏无人问津，到“抽奖活动”的忙碌，可见幼儿游戏需要教师不断加以推动、调整和完善。分析上述游戏情节，我们可以获得许多有价值的信息：一、从孩子中来，到孩子中去幼儿玩游戏的喜爱程度

6、取决于他们的生活，受生活经验的制约。因为银行在幼儿的生活中，接触不是很多，有关银行的经验少之又少，所以，爱玩“银行”游戏的人不是很多。我们认为，要解决问题，最好的老师还是生活，所以，在游戏初期，我们就带幼儿走进银行，与银行“零距离”接触，让他们获得自己想要知道的一切。虽然通过上学期的游戏，孩子们已经熟悉了银行游戏的一般流程，但是中班孩子的兴趣和注意力也还是很容易转移，当他们对这个游戏的内容不敢兴趣时，教师就要考虑如何进行调整。通过观察，我发现阳阳是个很有注意、很有坚持性的孩子，他已经有了一定的角色意识，游戏时，他也能认真扮演角色，

7、因此，我并没有在游戏一出现问题时就随意地撤换或告诉他该怎么做，而是利用增添游戏情节等方式，推动阳阳的游戏水平在原有基础上不断提高。二、游戏需要的拓展空间幼儿的角色游戏是一个缩小的社会，社会是在不断变化和发展的，自然对于幼儿游戏而言，同样不能“老生常谈”“故伎重演”。在这个案例中，游戏衍生出的“抽奖”、“上门服务”，显然是幼儿自身生活经验的真实体现。因为他们在生活中，也会常常碰到抽奖等活动。因此，在游戏中，我们提倡幼儿的自主，但教师的作用并没有就此停止，适时、恰到好处的介入十分必要。当阳阳向老师发出求助的信号时，老师的介入是十分必要

8、的，教师要联系幼儿的生活经验，比较好的为幼儿拓宽游戏空间，让幼儿在更多自由的选择中丰富和拓展游戏的内容和形式。指导策略：一、关注——幼儿在前，教师在后关注是回应幼儿游戏的关键。它强调教师要注重观察，关注幼儿游戏活动的进程，并根据幼儿的需要提供材料、