最新教战守策教案资料演示教学.doc

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1、《教战守策》教学设计滕州实验高级中学高二语文组邱艳楠课题教战守策课型文言新授课课时二课时教具多媒体教学目标知识点1、了解文章的写作背景，理解文章主旨。2、了解对策类文体的主要特点，体会文章说理透辟的特点。3、梳理并积累文言基础知识。能力点体会苏轼史论汪洋恣肆雄辩有力的特色。教育点理解作者居安思危、心忧天下、关心国事的襟怀重难点1、理解并掌握重点语句。2、把握文章要旨，学习从多角度论证的说理方法。教学过程1.经验引入，明确目标我们学习过苏轼的很多诗文，看到了他在文学上的成就；其实苏轼还是一个有政治敏感性的人，早在宋仁宗

2、嘉祐年间，苏轼就向上进献了一篇奏议，根据当时战争必不可避免的形势，建议早做准备，以免发生不测之患，有先见之明。这篇奏议就是今天我们要学习的《教战守策》。首先，我们了解一下写作背景：背景介绍（PPT）展示北宋中叶以后，辽和西夏成为宋朝西北边境的严重威胁，随时可能发动侵扰。但北宋统治者却依旧是醉生梦死、歌舞升平。苏轼心忧天下，指出“知安而不知危，能逸而不能劳”的危险性，从而论述教民战守的意义，提出了教民习武、能战能守、以备外患的主张。本文在分析形势的基础上，见解精辟，表现了苏轼辅君治国、经世济民的政治远见，对维护宋王朝的

3、长治久安，具有一定的进步意义。通过本文的学习，我们能学到哪些知识呢？请看学习目标。学习目标（PPT）展示1．了解文章的写作背景，理解文章主旨。2、了解对策类文体的主要特点，体会文章说理透辟的特点。3、梳理并积累文言基础知识。 二、初读文本，自学质疑1.学生自由朗读课文，结合《自主学习丛书·自主积累》刈（）豢（）钝眊（）狎（）狃（）痿蹶（）三、再读文本，合作探究1、学生自由诵读文本，借助注释和工具书疏通文意，标出自己难以理解的字词句。2、小组合作解决和筛选疑难字词。3、师生共同解决筛选出的疑难字词。4、落实基础字词，完

4、成《自主学习•过关检测》。（提问学生说明做题思路）（PPT）展示通假字：1、秋冬之隙，致民田猎以讲武（畋）2、数十年之后，甲兵顿弊（钝）3、卒有盗贼之警（猝）4、奉之者有限，而求之者无厌（餍）词类活用：1、在于知安而不知危，能逸而不能劳（用作名词，安乐）2、及至后世，用迂儒之议（用作名词，建议）3、四方之民，兽奔鸟窜，（名词作状语）4、天下之势，譬如一身。（数词作形容词整个）5、农夫小民，盛夏力作，而穷冬暴露（名词作状语用力）6、轻霜露而狎风雨（形容词作动词轻视）7、天下苟不免于用兵，而用之不以渐（用作名词逐步训练的

5、实力）8、然后可以刚健强力，涉险而不伤（形容词用作名词危险之境）9、今国家所以奉西北二虏者，岁以百万计（名词作状语每年）古今异义1、则相与恐惧讹言，不战而走（逃跑）2、盖尝试论之（曾经试着）3、盛夏力作，而穷冬暴露（在野外劳动）4、步趋动作，使其四体狃于寒暑之变；（活动操作）5、一旦出身而蹈死地，则其为患必有不测（挺身而出）文言句式1、夫当今生民之患，果安在哉？（宾语前置）2、教之以进退坐作之方（状语后置）3、夫风雨、霜露、寒暑之变，此疾之所由生也。（判断句）4、战者，必然之势也（判断句）5、庶人之在官者，教以行阵之

6、节（定语后置）6、役民之司盗者，授以击刺之术。（定语后置）重点语句翻译师生共同确定几个重点语句，学生自己试着在作业本上翻译，学生交流后找代表展示。1、夫当今生民之患，果安在哉？在于知安而不知危，能逸而不能劳。译文：民的祸患究竟在哪里呢？在于只知道安乐却不知道危难，能享受安逸却不能劳累吃苦。2、此其患不见于今，而将见于他日。今不为之计，其后将有所不可救者。译文：这种祸患现在看不出来，但是将来会看出的。现在不给它想办法，那以后就有无法挽救的危险了。3、秋冬之隙，致民田猎以讲武，教之以进退坐作之方，译文：秋冬农闲的时候，召

7、集人民打猎借此教练武事，教他们学习前进、后退、跪下、起立的方法。4、卒有盗贼之警，则相与恐惧讹言，不战而走。译文：一旦忽然传来盗贼的警报，就彼此惶恐，传布谣言，不战就逃跑了。5、是以区区之禄山一出而乘之，四方之民，兽奔鸟窜，乞为囚虏之不暇，译文：因此小小的安禄山一旦乘机作乱，四方的人民就象鸟兽奔窜一样，求作囚犯和俘虏还来不及6、其筋骸之所冲犯，肌肤之所浸渍，轻霜露而狎风雨，是故寒暑不能为之毒。译文：他们的筋骨经常冒着烈日严寒，肌肤被雨雪霜所浸渍，使得他们轻视霜露，不畏风雨，所以寒冬炎暑不能够给他们造成病害。7、步趋动

8、作，使其四体狃于寒暑之变；译文：慢步快走活动操作，使自己的四肢习惯于寒冬炎暑的变化。8、国家所以奉西北二虏者，岁以百万计。奉之者有限，而求之者无厌，此其势必至于战。译文：现在国家用来奉送给西夏、契丹的财物，每年的财物，每年以百万来计算。奉送的财物是有限的，而索求财物的人是无满足的，这种形势必然导致战争。课下作业：1、复习巩固文言知识。2．思考问