大学课堂教学问题和对策

《大学课堂教学问题和对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、大学课堂教学问题和对策　　摘要教学是教师传授知识的手段，也是学生习得文化知识的主要途径。所以，如何在课堂教学中提高教育的质量一直是所有教育者和教育管理者关注的主要问题。本文对大学课堂教学中出现的问题进行分析，并提出了几点看法，以期对提高大学教学质量有所裨益。关键词课堂教学问题对策中图分类号：G424文献标识码：AProblemandCountermeasuresofUniversityClassroomTeachingZHUFanghui（CollegeofHumanities，Xi’anSiyuanUniversity，Xi’an，Shaanxi710038）AbstractClas

2、sroomteachingisthemethodteacherstransmitknowledge，butalsothemainwaystudentslearnnewthingandestablishtherightattitudeaboutlife.Howtoimprovetheteachingqualityisalwaysbeamajorconcernofanyprofessionalteacher.Thisthesisisbasedonthesubjectofsupervisoryinspection，analyzingtheproblemofstudying，inorderto

3、contributetothe7furtheranceofteachingquality.Keywordsclassroomteaching；problem；measure1大学课堂教学中出现的主要问题1.1学校方面学校在制度管理层面体现出对教学的重要作用，管理制度合理的有效性对教师和学生及其他工作人员起着监督和激励作用，其中对教学起着重大影响的就是学生对教师的教学评价和学生的学业评价制度。首先，教师的教学质量评价制度。教学评价的结果影响到教师的自身价值和社会价值的肯定，故此，如果评价结果不能够调动教师的积极性，激励教学，就不能达到预期的目的。目前，高等院校都采用领导评价、教师自评和学

4、生网络评价和座谈评教的方法。但是，在其过程中，仍有流于形式的现象存在。其次，学生的学业评价。各大院校采用的是平时表现成绩和最终试卷笔试成绩结合的方式进行。但是笔试成绩仍占主要部分。这种学业评价方式容易导致学生平时不努力，考试抱佛脚，甚至出现考试作弊现象。1.2教师方面7教师作为学生学习道路上的引导者、督促者，在课堂教学中起着重要作用，但是仍有以下几个问题。第一，虽然新型的课堂教学模式犹如雨后春笋，层出不穷。但是在有的课堂中，传统填鸭式的教学模式仍然占据主导地位。教师在课堂中满堂灌，不留给学生思考问题和消化知识的时间，也不能够对学生的学习问题进行及时的答疑解惑，结果导致教师觉得上课吃力，

5、学生头脑疲惫，教学效果不理想。第二，有些老师知识层次落后，不能够与时俱进，专业课知识单一，基础课知识不够广博，导致课堂教学出现教学语言枯燥，内容刻板，教学组织形式单调，不能够引起学生的兴趣。第三，目前，为了加强学院建设，促进教学质量，学校为每一个班级都配备有多媒体，是希望通过多媒体教学增加课堂的层次性和丰富性，但是，多媒体的使用情况仍令人担忧。1.3学生方面目前，大学生主体为90后，他们具有与其他时代学生所没有的特征，例如独立而又狂傲，成熟而又盲目，理性而又冲动。这些特征均表现在了课堂行为中，由此引发了诸多问题。首先，听课问题。由于现在手机等电子产品人人都有，所以导致学生课堂听讲不认真

6、，出现玩手机游戏、刷微博，从而课堂的参与度不够，老师们上课提出问题，只有少部分学生有所回应。其次，上课出勤问题。但是学生坐在教室未必是“人到心到”，心思完全不在学习上，有严重“隐形逃课”的状况。再次，学生之间存在诚信问题，例如在做平时作业时，有些学生直接从网上复制；在考试时，学生投机取巧，出现考试作弊等等。2提高教学质量的对策72.1拓宽教师教学评价渠道、改革学生学业评价方法首先，学校应多关注新教师的课堂生存状况，发展经验丰富的老师对新教师的帮助模式，丰富青年教师培训模式。同时，传统教学评价往往关注教学成效而忽视了教师自身水平有无提高。故此，学校可建立一种以自身为评价对象的发展性评价。

7、这种评价方式关注教师的能力发展，体现了人文关怀的特色。其次，关于采用新型学业的评价办法。如温州医学院在2012年度课堂教学改革项目中提出的小组积分制学业评价办法。“小组积分制学业评价是指课堂教学过程中，首先组建团队，建立小组学习档案；然后制定课堂教学及小组积分制学业评价规则，并达成共同遵守的约定；最终利用每一次课堂教学环节中的讨论、游戏、练习、访谈、头脑风暴、角色扮演和案例分析等手段，给予表现突出的小组成员和小组集体发放加分卡，小组成员和所在小