小学生握笔姿势错误的原因及对策

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1、《小学生握笔姿势错误的原因及对策》个人课题研究结题报告■徐州市铜山县张集镇中心小学钦艾玲一、课题的提出：写字姿势是学生读书的良好习惯之一。小学《语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础。”在写字教学中，要“教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔”，把字“写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度”，握笔正确是写好字的前提。握笔正确，才能使手指灵活，笔尖灵动，运笔自如，把字写得规范、端正、速捷；握笔错误，不但影响写字效果，而且影响到

2、正确的写字姿势和书写习惯的形成，甚至影响小学生身心的健康成长。根据浙江省学生健康综合监测结果显示：在校中小学生的近视率为53.8%，其中城市中学生74.4%，城市小学生31.3%，两个中小学生中就有一个近视。专家认为，近视的发病与加深和错误的握笔姿势有一定关系。根据统计，近视学生中95%左右都是对捏或交叉握笔，当保持标准坐姿时，如果握笔的拇指与食指对捏，手指就会遮挡视线，使他看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛和书本的距离，增加近视的发展及发病。相反，如果采取拇指与食指不相碰的姿势，不仅书写时用力更科学

3、，也不会遮挡住正常视物的目光，保证孩子用眼的科学。（摘自“信阳网”）但握笔姿势是否正确被学生、家长、教师长期忽视。 二、课题研究的理论依据小学生执笔要求：（《苏教版义务教育课程标准实验教科书》小学语文第一册）写字姿势：坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米（大约一市尺），胸部与桌缘的距离为6-8厘米（大约一拳）；写字时还要把练习本放在胸部正前方；左手按住练习本一侧，右手握笔。执笔方法：笔杆与练习本平面呈60度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3-4厘米。三、课题的界定小学生的握笔姿势

4、不正确，危害很大，往小处说，影响写字质量，养成不良的书写习惯；重者则会影响到生体发育、不利于身心健康。因此培养正确的双姿（坐姿和握姿），不仅有利于把字写好，也有利于学生的健康成长。我的个人课题实践研究将试图从理论和实践两方面，探索有利于培养学生正确的执笔姿势的策略和途径，注重实效，切实提高本班学生的正确执笔率，为他们的终生发展提供有利的基础。四、课题研究需解决的问题：我校是远近文明的书法特色学校，十年来，以“练字修身，翰墨育人”为办学宗旨，我尽管到中心小学时间并不长，但已经深深融入其中。周一至周四每天下午的30分

5、钟写字已成为我们的必修课。我所任教的是学校的四（2）班，学生几乎全部是生在农村，长在农村，一直在农村小学就读的孩子。各方面的原因造成大部分学生已养成不良的书写习惯，特别是错误的握笔姿势。因此在本课题研究需解决的问题上，已着重解决了以下问题：1、能常时间保持正确的握笔姿势：近一半的学生不经教师提醒也能保持正确的握笔姿势，另近一半的学生经提醒后也能长时间保持。2、探索使学生能保持正确握笔姿势的方法：（1）从教师自身做起，无论何时始终保持正确的双姿；（2）编写儿歌，使学生能自觉做到握笔姿势正确；（3）和家长联系，要求他

6、们在陪孩子写字时，随时提醒孩子的书写姿势。五、课题研究的目标及内容（一）研究目标：找出小学生错误握笔姿势的原因，对握笔姿势不正确的学生加以纠正，使他们养成良好的书写习惯，规范书写，进而提高语文成绩，健康茁壮地成长。（二）研究内容：小学生错误握笔姿势的几种类型；小学中年级握笔姿势的特点及培养措施；培养学生良好写字习惯的研究，主要研究如何培养学生正确的握笔姿势及书写习惯；从学生自身、教师、家长几个方面预防纠正小学生错误握笔姿势。六、课题研究的步骤及方法研究步骤：第一阶段：制定计划，查阅文献（2008.12—2009.

7、2）第二阶段：小学生握笔姿势错误的原因研究（2009.3—2009.4）第三阶段：纠正学生错误握笔姿势的方法策略研究（2009.5—2009.7）第四阶段：课题研究总结（2009.8—2009.9）研究方法：现场观察法：对四年级两个班同学写字现状加以调查研究；个案研究法：找出班级中握笔姿势严重错误的个别学生，跟踪调查，究其原因，树立典型，进行个案研究；文献研究法：学习相关的教育教学理论知识，撰写读书笔记，提高自身理论基础；深层访谈：对一至六年级学生进行访谈，寻找错误握笔姿势的原因及类型；走访教师家长：从幼儿教师至

8、小学教师以及学生家长调查走访，以纠正小学生错误握笔姿势。经验总结法：将课题研究中的可行性措施继续坚持，对于不足加以改进，总结经验教训，提高课题的研究质量。七、课题研究的过程：（一）学生书写姿势的现状调查：在教师不加以提醒的情况下，70％的学生书写姿势不正确，尤其是握笔姿势。执笔方法完全正确的占30%，指尖离笔尖不到一寸的占55%，大拇指压住食指占的14%，笔杆朝身体内偏向