小学生握笔姿势研究

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1、《小学生握笔姿势研究》微型课题结题报告如东县实验小学吴彩红陈海蓉一、课题的提出小学《语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础。”在写字教学中，要“教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔”，把字“写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度”，握笔正确是写好字的前提。握笔正确，才能使手指灵活，笔尖灵动，运笔自如，把字写得规范、端正、速捷；握笔错误，不但影响写字效果，而且影响到正确的写字姿势和书写习惯的形成，甚至影响小学生身心的健康成长。在日常教学中，我们经常听到家长抱

2、怨自己的孩子握笔姿势不正确。作为小学低年级的教师，在日常教学中对这方面进行了一些观察与思考。通过对小学生握笔姿势的现状进行了调查，我们发现在小学生群体中存在的这些不良书写姿势特别多。那么，小学生存在那些错误的握笔姿势？这些错误又是如何产生的?哪些策略能对其进行预防和纠正？这是我们急待解决的问题。二、课题研究的意义1、纠正不良的握笔姿势能使身体健康发展《书法研究》一书作者戴小京称：书写的过程就是写字肌力与指关节共生共长的提高增长的过程。如果在写字的过程中，外部的臂、腕、肘、指在运动受到压制，内部的肌肉、骨骼、关节韧带、血管神经就会受到相应损伤，故写

3、字时如果我们不以正确的握笔姿势，就会感到手指、手腕、手臂会发酸，指间、掌间会出汗，手背上的筋脉会暴起，前臂上的某些肌肉会跳动等。因此学生掌握正确的握笔姿势有助于他们指关节健康的发展。视力的保证卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授通过调查发现，近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的执笔姿势。近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。褚仁远表示，据统计，近视学生中95％左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象。因此纠正不良的握笔姿势有助于学生视力的保护。2、纠正不良的握笔姿势能培养学生健康的心理素质专注的心

4、理素质。要想纠正不良的握笔姿势是需要长期的训练。在每次落笔写字之前，都要时不时地提醒自己的手是否做到：—抵二压三衬托。这种事事留心，谨小慎微的行为久而久之，就会使学生养成一种认真谨慎的学习态度。坚毅的心理素质。习惯成自然，不良的握笔姿势一旦形成，就很难改过来。在访谈中的不少高年级学生，就是明知自己的错误执笔已经影响到自己的视力，但是就是因为习惯成自然，觉得改起来非常困难，于是就打消了纠正自己不良执笔姿势的念头。纠正不良的执笔习惯非一朝一夕就能奏效，它是千日之功，须有“卧薪尝胆”，“悬梁刺股”的毅力不可。“坚持与否”，每写一回字，可以说，都是一次严

5、峻的考验。3、纠正不良的握笔姿势能提高写字能力提高书写的速度。不良的握笔姿势大多有着握笔过低的现象，挡住了学生的视线，故学生的书写速度不能加快。如果能纠正其不良的握笔姿势，学生的指关节放松舒展了，笔尖离纸面的距离在3厘米左右，学生书写的视野开阔了，自然书写的速度也就加快了。提升书写的效果。握笔的姿势对于练习写字非常重要。正确的握笔姿势打开了学生字面的书写视野，能够更为准确地把握字体的大小匀称，和字体在格子中的具体位置。这样一来不仅能保证书写自如，减轻疲劳，还能提高书写水平。三、研究对象和步骤研究对象：如东县实验小学2008年入学的学生。研究步骤：

6、第一阶段（准备阶段2008.7～2008.8）1、学习微型课题研究的方法和具体操作过程，思考研究方向。2、设计研究方案，制定实验计划。第二阶段（实施研究阶段2008.9～2010.12）1、以低年级学生为主要研究对象，调查研究，分析比较，掌握最真实，最原始的现状资料。2、针对现状，研究策略，探索规律。3、在教学中检验策略的可行性，有效性，并及时进行调整、修改和完善。4、及时撰写随笔，发表日志，形成研究体系。第三阶段（总结阶段2008.11～2007.12）1、总结整理学生三年来的实验资料和成果，。2、总结规律，撰写课题总结报告。四、研究方法文献研

7、究法：学习相关的教育教学理论知识，撰写读书笔记，提高自身理论基础；观察法：对一年级各班同学写字现状加以调查研究；个案研究法：找出班级中握笔姿势严重错误的个别学生，跟踪调查，究其原因，树立典型，进行个案研究；经验总结法：将课题研究中的可行性措施继续坚持，对于不足加以改进，总结经验教训，提高课题的研究质量。五、研究过程（一）学生书写姿势的现状调查对2008年入校的一年级十个班孩子进行书写姿势的调查研究。在教师不加以提醒的情况下，70％的学生书写姿势不正确，尤其是握笔姿势。执笔方法完全正确的占25%，指尖离笔尖不到一寸的占52%，大拇指压住食指占的24

8、%，笔杆朝身体内偏向胸口倾斜的占9%。特别要提出说明，不止一处错误的同学占25.5%。我们对调查结果进行分析，存在的问题是：1、学生对写