最新PRO-E教案 .知识讲解.doc

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1、__________________________________________________课题PRO/E简介：授课方式教学目的1、掌握PRO/E软件特点。2、了解PRO/E软件的工作界面的特点。3、了解PRO/E软件的基本功能。讲授实操教学内容分析重点PRO/E软件特点。难点理解参数化的软件意义教具多媒体教室课时2H教学过程一、组织教学：考勤，维持教学秩序。二、教学回顾：三、教学导入：PRO/E软件是一款功能强大的三维软件，集设计、加工、仿真、分析等功能于一身，学好该软件，对我们今后工作大有好处。四、新课

2、讲授：1、PRO/E软件特点。1)3D实体模型2)单一数据库，全相关性3)以设计特征作为数据库存取单位4)参数式设计5)例子:杯的三维图与平面图尺寸互动。2、PRO/E软件的基本功能。1)零件三维设计。2)工程图的自动生成。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________　教学过程1)装配图的构建。2)模具设计及CNC刀路设计。3)运动仿真分析等。4)例：瓶盖的模具图：2、PRO/E软件的工作界面。1)菜单栏。2)工具栏。3)模

3、型树。4)绘图区。5)提示区。6)提示信息区。7)状态栏。3、练习；绘制杯的三维图及工程图.感受PRO/E的功能。五、小结：1、PRO/E软件特点。2、PRO/E软件的基本功能。作业布置预习：草图绘制课后分析学生开始绘制草图时总是容易与CAD的操作弄混，慢慢才适应。用这个草图开始教学生略难些，示范很多次才行。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________课题草图绘制：授课方式教学目的1、掌握PRO/E软件视窗操作。2、掌握草图

4、绘制的基本步骤。3、掌握简单拉伸实体的构建方法。讲授实操教学内容分析重点草图绘制的基本步骤。难点理解参数化设计在草图绘制中应用。教具多媒体教室课时2H教学过程一、组织教学：考勤，维持教学秩序。二、教学回顾：PRO/E软件特点。三、教学导入：草图绘制是三维构建的基础，因此需认真学习。四、新课讲授：用一个三维零件构建过程，掌握本节的学习内容。1、草图作用：三维构建的基础。2、草图绘制的基本步骤。1)进入零件模块。2)进入草绘状态。3)选择草图绘制平面并定位。（可以是基准面，也可以是零件的平面。4)确定参照并绘制一条直线

5、，说明确定一条直线的形状和位置所需的参数：尺寸和约束。5)尺寸的标注和修改。6)约束增加和删除。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________　教学过程1、直线的绘制。1)包括中心线：左键选定位点，再选点确定方向。2)相切线的绘制：选择两个草绘的图元。3)实体线：左键选点，中键结束。可以连续绘制。2、圆弧的绘制1)中心点方式绘制圆弧3、例：绘制左图的草图。注意绘图时应用参数化特点的。4、视窗操作1)视窗放大缩小。Shift+中

6、键2)视窗移动。ctrl+中键3)视窗旋转。中键4)定向草绘平面与屏幕平行。5、简单拉伸实体的构建方法。1)选择已绘制好的封闭草图。2)选择拉伸命令。3)确定拉伸的方向和高度。4)例：利用第3步所绘的草图，构建拉伸实体，厚为20。6、重要的概念：1)在构建零件三维图时，要分清窗口是处于草绘状态、编辑状态、还是构建特征状态。在哪种状态，只能做相应的状态的事。2)分清一个草图、一条线和二个草图的概念。3)绘图时，应确定零件的基准，并与系统的原点重合。7、完成图02-sample。五、小结：1、草图绘制的基本步骤。2、草

7、绘状态、编辑状态、构建特征状态的区别。作业布置预习：草图绘制约束命令。课后分析学生开始绘制草图时总是容易与CAD的操作弄混，慢慢才适应。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________课题草图绘制授课方式教学目的1、掌握PRO/E软件文件操作方法。2、掌握约束的作用、种类和使用方法。讲授实操教学内容分析重点约束的作用、种类和使用方法。难点对称关系的灵活使用。教具多媒体教室课时2H教学过程一、组织教学：考勤，维持教学秩序。二、教学

8、回顾：1、草图绘制的基本步骤。2、草绘状态、编辑状态、构建特征状态的作用。三、教学导入：约束在草图绘制中，占有很重要的地位，可以简化尺寸的标注，所以需要好好掌握。四、新课讲授：1.约束的作用：确定草绘图元的几何关系。2.约束的种类：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除______________________________________________