多媒体教学在高职英语课堂中应用

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1、多媒体教学在高职英语课堂中应用　　摘要：本文分析了多媒体教学在高职英语课堂中应用的优势，同时也提出了应用多媒体教学过程中，授课教师应该注意的实际问题，以便可以为多媒体教学在高职英语课堂中的合理化运用提供借鉴。关键词：高职英语；多媒体；课堂教学中图分类号：G712？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）49-0190-02多媒体教学以其直观性、形象性、生动性、高效性和较强的感召力，深受师生们的喜爱。多媒体教学在高职英语课堂中的广泛应用，对提高课堂的教学效果起到了重要的作用。一、在高职英语课堂中运

2、用多媒体教学的好处61.有利于提高课堂的利用率，强化学生的记忆。教材内容是有限的，相对于信息更新的速度，它的升级较慢，有些教材要用上好几年才会出新的版本，在有限的课堂教学时间内，如何实现尊重教材基本内容，最大限度地扩充课堂知识容量呢？多媒体的运用恰好弥补了以上的不足，因为它提供了一个扩充知识的平台，教师可以借助网络等渠道搜集与教学相关的背景知识、图片视频、案例样本等，通过编辑整合，制作成精彩的课件作为课堂内容的有益补充。比如在英语阅读课和写作课教学中，运用多媒体课件，可以将知识点打在屏幕上，这样就省下了在黑板上

3、书写的时间，利用这些时间可以扩充课文内容和加入习题巩固所学知识，既提高了课堂利用率又达到深化记忆的效果。在英语听说课教学中，运用多媒体可以将文字材料与图片、声音、视频相结合，使课堂内容更加饱满充实。英语教学是语言教学，学生听说能力的提高很大程度上需要经常模仿，反复“磨炼”耳朵。运用多媒体播放图像视频，可以呈现出较为真实的语言环境，便于学生模仿记忆。在多媒体播放过程中还能够迅速锁定想要听的段落和关键句子，避免以往用录音机倒带的麻烦，给教师教学提供方便的同时，提高了授课的速度。62.有利于活跃课堂教学气氛，激发学生

4、的学习兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的主观倾向，外在表现为对事物及活动选择的积极态度和情绪。然而以讲授为主的英语教学使老师讲得非常辛苦，学生学得枯燥乏味。所以，要想让学生在英语课上自觉地学习，吸引他们进入学习情境，关键要唤起他们的学习兴趣，尤其对那些做事情凭兴趣出发的学生，多媒体教学可以最大限度地满足他们的好奇心和求知欲。多媒体教学可以创造出一个摆脱母语羁绊并且相对真实的语言习得环境，能够充分调动人体的各种感官，引发学生的共鸣，从而产生主动参与课堂活动的强烈愿望。比如，教师在课堂教学中插播优秀的

5、教学光盘或相关的网络视频材料，让学生进行模仿学习，这样既真实又直观，还会增加课堂的亮点，吸引学生的目光和注意力，激发学生的学习兴趣，也就有助于学生英语的学习和记忆。3.有利于建立新型的教学模式，增强学生的自学能力。在课堂教学中，教师通过利用多媒体展示本节课相关的图片、动画、视频等来引出话题，引发学生思考。教师的角色由原来的”教学”变为“导学”，“导学”的好处是激发学生学习英语的兴趣和潜在的创造力，引导学生自主学习，促进学生知识和能力的迁移。对于教师提出的一系列的问题要鼓励多人合作探讨，让每个学生都能够参与到学习

6、研究中，充分感受群体的智慧，增强他们的积极性。为保证自主学习顺利开展，教师要参与咨询，给予学生必要的指导，或者答疑解惑。对于学生出现的典型的错误要着重进行讲解，对有创意的见解要鼓励支持，这将有助于让学生更加轻松地讨论学习，又避免了产生自卑的心理情绪，促进了学生之间的团结互助。二、多媒体教学的应用中教师需要注意的几个实际问题1.教师应具备基本的计6算机操作知识。现代教育技术对教师自身的素质提出了更高的要求，教师不仅要具备扎实专业知识，还要掌握现代教育技术，这样才能更好地利用多媒体为高职英语教学服务。因为在教学中，

7、如果多媒体的使用不恰当或者应用不到位，可能会造成教学工作的中断，耽误教学的时间，甚至造成教学秩序的混乱，严重影响整体课堂教学效果。因此，教师必须掌握计算机的基本操作技术，能发现并及时处理常见问题，以保证多媒体教学的顺利开展。2.教师要掌控好多媒体课件的信息容量。再好的资源也不能过度应用，教师千万不能将“满堂灌”变成“满堂放”，把“多媒体”变成“单媒体”。因为信息量大并不代表学生信息吸收量大，内容丰富是多媒体教学的客观特点，但也要看学生对教学信息的吸收情况。多媒体教学不是简单意义上的资源堆砌，而是要求教师将所拥有

8、的教学资源进行整合改编，挑选有针对性、说服性、典型性的材料来进行讲解和教育，找到信息呈现量与学生吸收量之间的平衡点，有效发挥多媒体教学的作用。63.教师要将媒体教学与传统教学的有机结合。多媒体教学只是课堂辅助教学的方式，我们不能摒弃传统教学的方法，因为传统教学在长期的实践中积累了非常多的经验。教师在利用多媒体教学时，要把握好多媒体的播放时机，控制好课件的演示速度，让学生跟上教师的思路和