《基本逻辑门电路》教学案例.doc

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1、《基本逻辑门电路》教学案例达县职业高级中学刘素芳对于现在中职学生说，都具有科学文化程度参差不齐、理论基础水平比较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以，在讲解电子技术基础理论之前，合理设置一些实验或技能训练，让学生提高感性认识，并体验成功的喜悦，进而产生求知的欲望。在这种强烈求知欲的驱动下，学生更容易把要学的理论自觉地与先前的实践联系起来，实现由感性认识到理性认识的跃进，即贯彻了“实践先行”的原则。教学对象：高2010及电子1班一、教学目标：1、提高学生对本门课程学习的兴趣2、熟悉数字量、模拟量的区别3、理

2、解基本逻辑门电路：与门电路、或门电路和非门电路4、掌握基本逻辑门电路的符号以及输入与输出关系二、教学重点难点：1、教学重点：逻辑功能的表达，逻辑电路“与”门、“或”门和“非”门的计算2、教学难点：门电路的工作原理3、教学方法：观察法、讲授法三、教学过程：（一）课题引入教师讲述逻辑门电路中的“逻辑”一词，通过开灯，关灯等几个小动作来体现条件事物与结果的规律性。学生观察老师的动作，分析条件与结果的规律性。作用：让学生通过事例比较直观的理解什么是“逻辑”，从而开始本课的主题。（二）新知识分析讲解1、画出符合与逻辑的电路实例，并请同学来分析串连的s1和s

3、2开关的闭合情况对于照明灯的影响。生：观察电路、思考分析开关与照明灯的几种关系，并试着得出结论。2、总结学生的分析观点，给出正确结论教师通过收集学生的分析观点，总结分析情况，并给出正确的结论。逻辑门电路的定义：是指具有多个输入端和一个输出端的开关电路。基本的逻辑门电路有：与门、或门、非门。生：听老师讲解正确的结论，检查自己的推论是否正确，反思错误的地方。3、介绍逻辑电路和电路符号教师在黑板上画出相应的逻辑电路和电路付好，并根据逻辑电路图分析电路原理。请学生自行根据电路分析电路原理，并请请学生举手发言。4、将条件“逻辑化”。教师用数字“1”和“0”

4、来表示条件的满足与否，通过观察和分析，请同学尝试推断与逻辑的表达式。在学生进行推论的时候，如果发现有错误，及时指出，并加以辅导，教会学生如何正确计算逻辑门电路。生：听老师讲解几处典型的错误，发现自己的问题，进行修改，正确计算。教师将看到的普遍的错误进行课堂分析，如何避免和解决。学生通过他人的错误，反思自己有没有犯累死的错误，并进行正确的推论和计算。让学生避免几种典型的错误，提高效率。5、总结各种结论，应用举例6、分析例题，并计算课堂练习题请同学到黑板上进行逻辑“与门”“或门”“非门”的计算，并分析讲解。其他同学在练习本上计算，并检查是否正确。教师

5、最后检验学生是否已经掌握了本节课的内容。7、总结与作业将“与门”“或门”“非门”的逻辑运算方法再次总结，同时延伸到下节课的内容复合逻辑门电路“与非”门“或非”门“异或”门，让学生在课后预习并思考。要求学生在课后完成书上以及练习书上的回家作业。使学生对这节课有一个总体的框架，并且引发学生进行新一轮的思考。2012.11.03