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时间:2020-12-13
《高三化学备课组备考计划.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、__________________________________________________2014届高三化学复习计划泸源中学高三化学备课组一、指导思想以“考纲、考点、考题”为导向,以教材为中心,以学生为主体,以优化教学程序为手段,全面梳理主干知识,指导学生构建系统的化学知识网络;科学进行知识应用训练,全面提高学生的解题能力;定期的进行检测、反思、总结,帮助学生不断的查漏补缺。力争在高考中取得优异的成绩。 二、工作目标:1. 每周集体备一次,组员出席率达100%。 2.切实抓好集体备课这一环节。3. 切实加强化学实验教学,培养
2、学生的动手能力。 4. 加强关键问题、内容的沟通与研究。 5. 加强课堂的教学效果,向课堂要质量。6.每位组员采用一种适合自己的教学模式。 7. 加强对教学大纲的学习,使高三教学有的放矢。 8.所有班级统一进度、统一重点、统一试题。 9. 进一步加强电化教学的应用比例,为教育教学服务。三、 具体措施 1.分解考点到每节课,将知识复习与专题归纳相结合,复习中重视知识的横向宽与纵向深入2.对例题、练习、试题,加强针对性的筛选,特别关注重点知识的落实情况;3.引导全体同学探究化学复习方法,狠抓听课效率和落实情况两个关键点;4.
3、针对不同的学生采取不同的策略,对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下,加强准确性训练和技巧性训练;中等基础的学生紧跟老师,落实好课堂和课后练习;基础较差的学生在最基本知识的落实上狠下功夫;5.认真分析阶段性测试的结果,及时调整复习计划和训练内容,辅导范围和方式;6.精心布置每日练习,做到精讲精练;7.重视对学生的学法指导和感情交流,帮助学生树立信心克服困难。 8.利用每周的集体备课时间,讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。9、定期检测,查漏补缺, 消除盲点 四、高三化学复习计划表 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__
4、________________________________________________时间复习任务负责人8月5日-8月28日物质的组成和分类物质的量秦稳红8月29日-9月18日离子反应氧化还原反应马成芬9月19日-10月6日物质结构元素周期表和元素周期律张金生10月7日-10月27日化学反应与能量化学反应速率朱金花10月27日-11月12日化学平衡秦稳红11月12日-11月22日弱电解质的电离平衡溶液的酸碱性马成芬11月23日-12月10日盐类的水解和沉淀平衡张金生12月11日-12月25日原电池和电解池朱金花12月26日-元
5、月7日非金属及其化合物秦稳红元月8日-元月28日化学实验基础马成芬元月29日-2月3日2月20日-3月3日化学可持续发展张金生3月4日-3月20日有机化学基础朱金花3月21日-3月27日专题一《基本概念、理论》秦稳红3月28日-4月5日专题二《元素及化合物》马成芬4月6日-4月12日专题三《电化学》张金生4月13日-4月19日专题四《化学平衡》朱金花4月20日-4月26日专题五《水溶液中的离子平衡》秦稳红4月27日-5月5日专题六《化学计算》马成芬5月6日-5月12日专题七《有机化学基础》张金生5月13日---高考强化训练 第一轮复习:
6、时间:2013年8月—2014年2月底目标:全面复习,务实基础,打扫所有知识点,实现知识系统化。要求:(1)回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。(
7、2)收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________重视方法,处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点,但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识,那一定是经不起考验的。学好化学双基,必须做到两点:①透彻理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题与练习,检验、修正对双基的理解。在这个过程中,经过不断的自我反思,自我发展,做到“会”,
8、这才是理解,这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。(3)研究疑点,处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程,化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢
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