音乐教育活动指导要点.doc

《音乐教育活动指导要点.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、__________________________________________________音乐教育活动指导要点一、音乐活动的内容1、歌唱的内容：姿势、呼吸、发声（自然声音演唱）、音准、表情等2、韵律活动的内容（1）律动：根据音乐的性质、节拍、速度等有规律的、反复的、合拍的做一个动作或一组动作（动物的动作、人的劳动和其他动作、自然界的现象、日常生活及游戏、舞蹈中的动作等）（2）舞蹈：通过音乐和动作来塑造具体形象，表现一定主题，表达自己对音乐作品的感受，抒发内心情感，获得美的享受（集体舞、邀请舞、小歌舞或童话歌舞、幼儿自己创编的舞蹈、表演舞）（3）其他节奏活动：通过各种不同形式的

2、活动，训练幼儿的节奏感（语言节奏活动、人体节奏活动、节奏读谱活动）3、音乐欣赏的内容（1）幼儿倾听声音能力的培养（倾听人体的声音、倾听日常用具的声音、倾听周围的声音）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________（2）幼儿对音乐表现手段感受能力的培养（力度、节奏、速度、旋律、音色）4、节奏乐活动：掌握几种打击乐器正确的敲击方法，具有初步的协调配合能力5、音乐游戏活动：在听听、唱唱、动动、玩玩中掌握一定的音乐知识，提高音乐能力二、领域的情感和态度1、喜欢感知、欣赏周围环境和艺术作品，并从中获得美的感

3、受，不断丰富审美体验2、愿意参加各种艺术活动，在活动中有愉快和丰富的情感体验3、建立正确使用、有序收放乐器和材料的习惯二、音乐教学活动的设计一节教学活动设计包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动反思（一）活动名称要规范以《纲要》中的五大领域（健康、社会、语言、科学和艺术）加具体活动名称来命名。（二）活动目标制定要具体收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1、活动目标是教育活动所能达到的教育效果，它包含认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成三方面。（1）认知能力目

4、标：表述的是有关认知和能力方面的发展要求。（2）兴趣态度行为习惯目标：表述的是情感体验、对活动兴趣爱好和行为习惯的培养要求。（3）动作技能目标：表述的是儿童运用身体动作进行体验和表达的技能方面的要求。2、制定目标要从以下两点考虑（1）目标表述角度要统一，从教师或幼儿角度出发都可。从幼儿的发展角度出发，尝试……了解……学习……；从教师培养的角度出发，培养……激发……引导……（2）目标制定要具体明确，可操作。是本次活动能完成的。是通过何种具体活动来对幼儿的何种能力进行培养。说明：制定目标可从以上三个层面出发，但不一定每一次活动都必须有认知、情感态度、技能三方面的目标。，根据具体内容的需要。

5、活动重难点从目标中来活动重点：整个教育活动的重点活动难点：需要突破的难点问题、幼儿在活动过程中有难度的重点环节（三）活动准备的考虑要全面收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________活动准备包括知识经验准备和物质准备。1、物质准备物质准备即完成此次活动所需要的各种物质材料，包括教师使用的材料和幼儿操作的材料。2、知识经验的准备　　经验准备即幼儿完成此项内容所需具备的经验，包括认知、操作、心理、情感等多方面的准备。（四）活动过程的设计要确保有效性活动过程是指教师与幼儿在共同实现教学任务中的学习流程。

6、1、传统组织结构把活动明确的分为三个部分——开始部分、基本部分和结束部分。三个部分的各环节设计一定要为完成目标服务。2、在活动过程的设计中，要追求活动过程设计的有效性。就是强调教师要有“目标意识”，始终思考“儿童在活动中要获得什么”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的”或“教师做什么，达到什么目的”。3、教师在设计活动时，要尽可能避免与活动内容和目标没有关联的活动步骤。避免为了追求“场面的热闹”“方法的多样”等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。4、教师在设计活动时，体现层次性。面向全体，关注个别收集于

7、网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________材料投放——让每个层次的孩子都能在操作中感受成功教师提问——让每个层次的孩子都能回答上来，都有机会表达展示机会——让每个层次的孩子都有机会展现不管哪种形式的艺术活动，设计时都应注意以下几点首先，教师应注意向儿童提供直接获得感性经验的机会第二，教师应注意向儿童提供运用多种感知通道的机会第三，教师应注意向儿童提供更多的情