电气安装与维修大赛试题答案.doc

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1、__________________________________________________平凉市中等职业学校第三届学生技能大赛试题答案电气安装与维修一．理论部分时量：30分钟题号一二三总分复核人得分     得分评卷人  一、填空题（将正确答案填入下列空白处，每空1分，共10分） 　　　1、触点系统的结构形式有　　桥式触点　　　、指形触点。 　　2、热继电器是对电动机进行　过载　保护的电器。 　　3、交流接触器的触点系统分为主触点和辅助触点，用来直接接通和分断交流主电路和控制电路。 　　4、热继电器有多种结构形式，最常用的是　双金属片式　结构

2、，即由两种不同膨胀系数的金属片用机械碾压而成，一端固定，另一端为自由端。 　　5、熔断器主要作为电路的　　短路　　　保护元件。 　　6、三相笼型异步电动机的制动方法一般采用机械制动和电气制动，其中电气制动方法有：反接制动、能耗制动、再生制动等。 　　7、电气控制系统中常用的保护环节有短路保护、过电流保护、过载保护、失电压保护、欠电压保护、过电压保护及弱磁保护等。 　　8、PLC的基本结构由CPU、存储器、输入输出接口、电源、扩展接口、通信接口、编程工具、智能I/O接口等组成。 　　9、按PLC物理结构形式的不同，可分为整体式和模块式两类。 　　10、P

3、LC常用的编程语言有：　　梯形图　　、指令表、高级语言。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________得分评卷人  二、选择题（下列每题只有一个正确答案，将正确答案填入括号内，每题0.5分，共5分）12345678910BCACCCCBCD三、判断题（下面各题正确的在括号内划√，错误的在括号内划×，每题0.5分，共5分）12345678910√√×√√×××√√二、实操部分时量210任务一：作图。制作三相异步电动机的定时自动循环正反转控制电路（20分）收集于网络，

4、如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________任务三：CW6140普通车床控制电路分析与故障处理：（15分）一、线路分析（8分）1、主电路分析（3分）主电路有两台电动机，M1为主电动机，M2为冷却泵电动机，QS为电源开关。接触器KM控制M1的启动和停止。转换开关Q1控制M2的工作状态。M2由FU1熔断器作短路保护，FR1、FR2分别作为电动机M1和1M2的热保护。2、控制电路分析（2分）控制电路采用380V交流电源供电。按启动按钮SB2，KM线圈得电吸合并自锁，M1电动机直接

5、启动；M1运行后合上Q1，冷却泵电动机启动。按停止按钮SB1，M1和1M2电动机同时停转。3、助照明电路（2分）机床照明采用380/36V安全变压器T，由转换开关Q2控制。FU2、FU3分别为控制电路和照明线路的熔断器。4、机床电路连接点上标注的数字和文字符号，是用作电气配线和维修使用。（1分）二、电路故障分析（共7分）1、主轴电动机不能启动（3分）1）电源部分：线路接线或电源开关接触不良。2）电源正常，但按SB2时接触器不吸合，可能原因：A、控制电路熔断器熔断B、SB1或SB2接触不良收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_______________

6、___________________________________A、FR1、FR2动作后未复位B、接触器KM线圈断线3）按SB2时接触器虽吸合，但MK振动声很大，电动机有嗡嗡响声。故障现象为缺相。原因：(a)FR1烧坏(b)KM触点烧损严重使某相接触不上(c)电动机内部接线松脱或断线。2、按停止按钮SB1机床不停车（2分）原因：(a)接触器衔铁被油垢粘连(b)接触器触点烧损粘连(c)电磁机构失灵3、机床运转中突然停车（2分）M1或1M2电动机过热，使热继电器FR1或FR2动作。追求完美人格，提升教学艺术——学习于漪老师心得体会对于于漪老师早闻其名

7、，但真正的去了解她的教育教学思想却是在最近才开始的。在认真品读了关于于漪老师的事迹后，我发现这位年逾古稀的老教师身上有着太多太多值得我们年轻后辈学习的地方，但最令我感触深刻的是“追求人格的完美”和“对教学过程的反思”这两方面。“今天怎样当教师”，于漪老师的回答是首先必须追求人格的完美。她强调教师的人格力量，做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言传。因为我们的教育力量，只能从教师活的人格当中来，这是一种特殊的教育力量！收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_______________________________________

8、___________反思参加工作的最初几年时间，我一直觉得怎样让学生听我的话，完全按照我的要