时大气压强的存在.docx

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1、第3节大气的压强第1课时大气压强的存在大气压是重要的物理现象，它与生产和生活有着密切的联系。学生在日常生活中经常利用大气压，但学生对大气压的存在却并不清楚。因此，这教材解读节课首先要让学生意识到大气压的存在，然后通过一系列的活动证明大气压的存在，再利用工具测量大气压的大小，让学生对大气压有一个整体认识。1.能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解知识与技能释有关现象。2.能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：教水银气压计和空盒气压计。学过程与方法通过观察与实验，认识气体的压强跟流速有关的现象。目标情感、态度初步领略气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对

2、科与价值观学的热爱与亲近感。教学教学重点：大气压的测量；大气压存在的证明。重难点教学难点：大气压的大小。重难点通过列举生活中学生熟悉的例子来落实教学重点，通过演示实验和小组处理策略讨论来突破教学难点。探究点一大气压的存在[情景展示1][问题探究]以上现象说明了什么？[思考交流]_______________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升]大气会向各个

3、方向对处于其中的物体产生力的作用。[课堂速记]____________________________________________________________________________________________________________________________________[情景展示2][问题探究]你能举出生活中应用大气压的例子吗？[思考交流]_________________________________________________________________第1页___________________________

4、_____________________________________________[归纳提升]吸饮料、紧贴在墙面上的吸盘、水泵抽水等都利用了大气压。[课堂速记]______________________________________________________________________________________________________________________________________探究点二大气压的大小[情景展示1][问题探究]1654年，德国马德堡市市长格里克在马德堡市公开表演了一个著名的实验，该实验证明了什么？[

5、思考交流]______________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升]马德堡半球实验不只证明了大气压的存在，还证明了大气压的值很大。[课堂速记]________________________________________________________________________________________________________

6、_______________________________[情景展示2][问题探究]大气压的大小如何测量呢？[思考交流]_____________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升]大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计测量。大气压随着高度发生变化，高度越高，大气压越小。在海平面附近，大气压的数值接近于1.01×105Pa(即760mmHg)。人们

7、通常把这个大气压称为标准大气压。[课堂速记]___________________________________________________第2页