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1、如何做心理建如何做心理建设一、期望准确:高——您会她故意不配合,双方生情,特就是老易与孩子。低——您会助多,使孩子机会减少,能力提升慢。不要低估孩子,以同的言行与之交往,她心理上成熟起来,在能力上放手。面孩子(指令,心理建,管理她⋯)自己不要有情,特就是要,尽管气,但您自己就是不生气的。不就是在宣泄情,只就是她知道您不高了。(解表情、情感)而已。做心理建要气平与,一天就重点要建的方面,不断地做,多次地做,反反复复多多答。多察孩子,特就是有情的前兆,我尽可能不激化情。替她出她的想法,感受。她知道您了解她。当孩子哭,先隔离,不理她,她学会主找我。当孩子犯,不什么,平静地她
2、收拾。事后跟她做心理建,先从人起,最后自然地到她,并多次:XX做不？答:不。最她成自我知,以提高自控能力,好好,她作什么,气愉。如何做心理建(小)1、任何您期望她出的行,任何化都可以做心理建2、期望准确,不能高,不能低估3、自己无情,尽管您此比4、气愉悦,一天多此,反反复复,数天至数月5、多察,不激化情(孩子的),替她6、她得您了解她,而不就是威7、哭——忽略,她找我,犯——平静她收拾,事后建,以后天天建。四、具体方法1、前期准1)造良好境,包括心境、情、也包括周物境,中要境有一定的熟悉,陌生人,物都能分散其注意力,要尽量避开先熟悉一下。在其精神状,情不好要先整好再,
3、否不如取消原定。要整精神状可采取放松——听音,微活;也可提供喜的食品、物品;或足她的她要求等方式;尽可能使其脱离令她不快的人事地等,座位安置也要合理,靠不窗。2)在前要察与量出自症儿童的注意,分析出其注意特点,找出最低起点,作第一段的目。个目了就是孩子的一定努力可以达到的。3)在自症儿童行注意,要了解患儿的喜好,即什么事能引起她的注意,反。件事也就是一根子,也就是桌子的一条。我就可以借助些事作化物自症儿童行。2、呼叫一开始叫孩子的名字,当就是与令她高地情景相系。在呼叫名字的反,在要注意。家往往用各种各的称来叫孩子,做就是很有趣的,就是家庭情与的表。不在孤独症孩子学关于
4、知道她的名字,可能最好使用人人都同意的唯一的名字,一旦她确能个名字做出答。再去学其她的称就不会有了。孩子能几种精神就是非常重要的,您要在教她其她技巧之前,及早教孩子掌握种能力,集中精神的技巧可以通学掌握,教技巧并不容易,需要,耐心与每天持之以恒如何做心理建设的努力。但所有这些努力都就是值得的。例如,如果这类孩子喜欢用餐,您应当在准备给她吃东西时叫她的名字。要她瞧到盘子端来了,盼望吃她的午饭,叫她的名字的声音会令她有愉快的联想。这个名字不应到在其她场合中使用,以确保她不就是错把“约翰尼”当做“午饭”的意思来理解。每当您给她一份饮料,一块饼干,一粒糖果时,或在叫她准备
5、好去散步时,您可以拿着她的上衣准备给她穿上去,这样来告诉她打算做什么。或者当您准备一项快乐的活动时,您可以用她的名字去吸引她的注意力,一开始您可能不得不握住她的手,领她朝食物走去,或者无论在做出什么样的安排时,同时叫她的名字,并且拿她的衣物、食物、适当的饮料给她瞧,这样的教学就容易成功。到时候单独的叫名字就会足够了。接下来,您可以用一个简单的短语。如“约翰尼——吃饭”或者“约翰尼——橘子水”使她能懂得叫她的名字就是要她会下瞧一瞧或者过来,而第二个此则就是告诉她将要做什么。在孩子有来前述的正确反应能力后,可以要求她用“哎”进行应答。妈妈叫“张力——哎！”等待孩子的应答,
6、但只要她在听完后,有动作反应(将身体或者脸转过来),在早年阶段,不要在您生气时叫她的名字,因为这可能对您的特殊教学起着相反作用。在您不要她答应的场合,不要多用她的名字,这样做就是明智的。例如,您应当避免她在场时,议论她,因为这样做会使她养成一种听到别人讲到她的名字而不予以理睬的习惯。在孩子有来前述的正确反应能力后,可以要求她用“哎”进行应答。妈妈叫“张力——哎！”等待孩子的应答,但只要她在听完后,有动作反应(将身体或者脸转过来),听教名字的*****,与孩子面对面而坐(近距离)在呼叫她的名字后,帮助她将脸(目光)转向妈妈(呼叫者)。如果她仍在继续其她无关的活动,则要首
7、先帮助她停止,然后将脸(目光)转向呼叫者。不但要重复练习,而且要在一天中重复多次。每当她有正确反应(将脸或者目光转过来)时,就要给予夸奖与奖励。(食物+“真棒”)也给予鼓励,切忌流露出焦躁与失望的情绪。一旦有应答(即使只有嘴型,即使并不标准),也要给予夸奖(包括食物奖励)当孩子对于面对面的呼叫有反应能力后,可以逐步加大与孩子之间的距离,甚至在另一房间里呼叫。对孩子的正确反应一定要坚持夸奖,最佳的反应就是孩子听到呼叫后不仅有应答,而且能一起过来。变换呼叫者,当孩子对妈妈的呼叫有反应能力后,就让亲友呼叫,甚至孩子对任何人的呼叫都有合适的反应。3、训练坐住
