基于心理契约高校学生干部培养管理工作探究

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1、基于心理契约高校学生干部培养管理工作探究　　摘要文章尝试通过分析和总结现有的高校学生干部培养管理模式中凸显出的学生干部工作动机复杂，工作效率低下，在教育管理中激励教育使用过度，学生干部个体和群体的培养教育失衡等问题，积极引入心理契约理论，将其应用于高校的学生干部培养管理实践中。探索新的教育模式下，学生干部培养和管理的具体方案。关键词心理契约学生干部动态平衡培养管理中图分类号：G47文献标识码：ACollegeStudentsCadreTrainingManagementWorkResearchBasedonPsychologicalContractCHENQian（Institu

2、teofInformationTechnology，GuilinUniversityofElectronicTechnology，Guilin，Guangxi541004）AbstractThispaperattemptstoanalyzeandsummarizetheexistingcollegestudentscadretrainingmanagementmodelhighlightsthecomplexityofthestudentleadersworkmotivation，lowefficiency，theuseofincentivesineducationmanagem

3、ent7educationinexcessiveimbalancebetweentrainingandeducationofindividualsandgroupsofstudentleadersandotherissues，activelyintroducepsychologicalcontracttheory，appliedtocollegestudentcadretrainingmanagementpractice.Exploreneweducationalmodel，thespecificprogramstudentcadretrainingandmanagement.K

4、eywordspsychologicalcontract；studentscadre；dynamicequilibrium；training；management“心理契约”是美国著名管理心理学家施恩（E.H.Schein）教授提出的一个名词。他认为，心理契约是“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间，以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合。”心理契约本身是双方建立在互惠交换基础上单方的主观信念。因此除了雇佣双方，心理契约在其他领域仍然有广泛的应用空间。本文尝试通过对高校学生干部管理现状的分析，提出将心理契约应用于高校学生干部管理中的具体应用方案。1高校学生干部管理的现状及

5、存在问题7（1）学生干部流动大，工作动机复杂，在培养和管理上存在难度。从近些年的高校学生干部培养看，普遍存在着学生干部的更换过于频繁，学生干部资源流失严重的问题。究其原因，主要是因为现在学生干部的工作动机较为复杂，其中大多数学生干部是以服务老师同学，锻炼自身能力为工作初衷，但也存在着想将学生干部的身份和工作经历作为自己的考研、入党、就业资本的工作动机。而且相当一部分学生干部责任心不够，在工作一段时间后，随着工作热情的退却，选择自动离任，或者消极怠工，往往不能做到善始善终，存在着培养好就卸任的不良风气，极不利于学生干部的长期培养和管理工作。（2）学生干部工作效率低，存在低层次运转的

6、现象。在学生干部的培养中长期存在着“重活动，轻理论”的问题，学生活动的教育意义不大，思想层次不高。其具体表现为学生活动的数量较多，但是参与人数不多或者教育意义不够深刻。究其原因，主要是因为学生干部在组织活动的时候对于举办活动的意义和目的缺乏足够的理论指导和明确的教育目标，久而久之，在重复的低层次运转中，学生干部的个人能力不能进一步提升，个人自我价值无法进一步实现，便对举办学生活动产生了倦怠心理，进而影响学生干部的工作热情和工作效率。7（3）现有的学生干部管理模式难以实现学生干部素质的全面提升。在现有的学生干部管理过程中对于激励教育使用过度，对于不良现象的反应不够，认为“瑕不掩瑜”

7、，不能及时制止纠正个别学生干部的不当行为，甚至采取包庇纵容等态度，对学生干部个体的引导和约束能力弱化，学生干部的素质难以达到高校培养的要求。（4）在对学生干部个体和群体培养教育失衡导致学生干部组织的机能弱化和学生干部流失。在对学生干部的教育培养过程中缺乏整体意识和全局意识，对学生干部的培养教育方面普遍体现出个人培养和集体培养的失衡状态，进而造成在学生干部群体中如果起到核心作用的学生干部暂时缺席，则整个学生干部群体的工作机能大幅度下降，甚至处于瘫痪状态。而在学生干部群体中处于协作配