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1、低温植物染色体数目的化课时课题:第5章第二节染色体变异(第二课时:低温诱导植物染色体数目的变化)课型:实验课教知目1、理解低温植物胞染色体数目化的作用原理;学2、学低温植物染色体数目化的方法。目能力目1、通,提高学生的手操作能力与合作探究能力;标2、通使用微,提高学生的察能力与能力。情感度与1、通,养成与她人合作、共享并能欣人的点与意的;价目2、培养学生敢于疑、勇于践以及求的科学度。重点低温植物胞染色体数目化的程。难点低温植物胞染色体数目化的程。知识点1、原理;2、所用材料的作用。考试点1、原理;2、程。能力点手操作能力、合作探究能力、察能力与能力。自主探究点低温植物胞染色体数目化易易混点卡
2、氏液、改良苯酚品染液、酸、酒精等材料的作用。训练点程及材料的作用。拓展点低温不同材料的染色体数目化的影响相同不？课型实验课材料葱或大蒜,培养皿,滤纸,布,杯,子,剪刀,微,玻用具片,盖玻片,卡氏液,改良苯酚品染液,体分数15%的酸,体分数95%的酒精教学模式“合作探究”教学模式教学流程教学教活学生活(预设)意环节复习复提:复回答:巩固旧导入1、倍体育种与多倍体育种的方法？1、倍体育种:花离体培养后,用知,为学实验2、秋水仙素的作用原理就是什么？秋水仙素倍体幼苗使染色体新知探究组织语:在倍体育种与多倍体育种程加倍。做。合作中,都用到了秋水仙素,它能染色体加倍,除多倍体育种:秋水仙素理萌利用事讨
3、论了秋水仙素能染色体加倍以外,有什么的种子或幼苗。实,提高实验因素能染色体数目化不？2、抑制体的形成,影响染色体被学生探究设计件提供材料:拉向两极。的趣。实验据,在帕米高原上的高山植物,65%分:根据帕米高原的气候特置操作的就是多倍体,同学推帕米高原上多点分析,并回答:情境引得出倍体生的原因就是什么？低温、紫外线辐射、光照变化剧学生结论入:我就一起来探究烈⋯⋯实验方总结“低温植物染色体数目的化”。根据科学探究的一般程序,提出案。板:题,做出假。凸学生实验:低温诱导植物染色体数目的变化分的主体地提出:低温能植物染色体数目的小代表展示果:位,提高化不？1、根据“根尖分生胞的有学生的自做出假:低温
4、能植物染色体数目的分裂”的,具有分裂能力的主能力。化。植物胞,如:根尖分生区学生实验设计:2、放在冰箱里流程置情境引学生方案:3、取材、解离、漂洗、染色、制片、一目了低温诱导植物染色体数目的变化实验课件展示问题,指导学生讨论并引导学生观察然。回答。4、先用低倍镜找到并选择形态固定,节约实验问题1:选取什么样的材料能观察到染色体数目清晰的分裂中期细胞,再换高倍的时间。数目变化？镜仔细观察。提高学生问题2:如何设置低温环境？5、葱或大蒜,培养皿,滤纸,纱布,烧杯,的合作意问题3:“根尖分生组织细胞的有丝分裂”镊子,剪刀,显微镜,载玻片,盖玻片,卡识与动手的实验过程就是怎样的？诺氏液,改良苯酚品红
5、染液,体积分数操作能问题4:如何观察实验结果？为15%的盐酸,体积分数为95%的酒力。问题5:要完成本实验,要用到哪些器材？精提高学生过渡语:请同学们结合刚才的讨论以小组以小组为单位探讨并制定探究实验对易错点为单位制定探究实验方案,并在全班进行交流。方案。的辨析能交流展示:全班交流实验方案:各组之间展示讨力。鼓励学生积极展示研讨成果。论成果,并能认真倾听,扬长避短,完善弥补学生根据各组的方案形成本实验的操作流程。方案。因失误而课件展示:兴趣小组的同学的同学描述实验的导致的实取材培养固定解离准备过程:验结果不漂洗染色制片观察1、取材与培养:(提前一天做的)理想。组织语:鉴于本实验的实际(实验用
6、时较将洋葱放在装满清水的广口瓶上,让前后呼应长),取材、培养与固定的实验过程在课前已经洋葱的底部接触水面。待洋葱长出约形成体由兴趣小组的同学提前完成,下面请一位同学1cm左右的不定根时,将整个装置放系,给学描述一下实验的准备过程。入冰箱的低温室内(4℃),诱导培养生全面认过渡语:下面就请同学们以小组为单位进36h。识。行接下来的实验操作过程。2、固定:(提前一节课做的)进一步提实验操作:剪取诱导根处理的根尖约0、5～1cm,高学生的巡回指导放入卡渃氏液中浸泡0、5～1h,固定探究能强调细胞的形态。力。(1)各种试剂的用时与用法;按步骤进行实验:(2)每个步骤的目的。(1)冲洗:取出固定好的材
7、料,用体积分在讲台上提前准备好样镜,供学生观察与数为95%的酒精冲洗2次;比较。(2)解离:放入盛有体积分数为15%的实验结果与结论:盐酸与体积分数为95%的酒精混合结果:视野中既有正常的二倍体细胞,也有液(1:1)的玻璃皿中3—5分钟;染色体数目发生改变(四倍体)的细胞。(3)漂洗:用镊子取出放入盛有清水的结论:低温能诱导植物染色体数目加倍。玻璃皿中约10分钟;指导学生讨论:秋水仙素与低温都能诱导(4)染色
